宋成亮

（辽宁省庄河市妇幼保健院，辽宁 庄河 116400）

母乳喂养是婴儿最理想的天然食物，母乳中含丰富的营养，可强化婴儿的免疫力，母乳喂养还能增进母子之间的感情，促进产后尽快康复[1]。产妇在分娩前掌握熟练的母乳喂养知识，是保障母乳喂养成功的重要因素之一，孕妇学校作为围生期保健的重要环节，可传播健康生育观点，帮助孕妇掌握孕产期的相关保健知识。我院通过在孕妇学校中采用多样化互动式健康教育模式，对于产妇的母乳喂养知识进行相关培训，报道如下。

1 资料与方法

1.1 基本资料：选择2015年11月至2016年11月期间我院收治的90例孕妇作为研究对象，并随机分为观察组和对照组，每组各41例。观察组产妇的年龄在21～44岁，平均年龄为（34.8±1.3）岁；初产妇25例，经产妇16例。对照组产妇的年龄在22～42岁，平均年龄为（34.6±1.7）岁；初产妇24例，经产妇17例。两组患者的年龄、产次等一般资料比较无显著差异，有可比性（P＞0.05）。

1.2 方法：对照组给予常规健康宣教，向患者讲解母乳喂养的重要性，指导相关喂养方法。观察组在对照组给予孕妇学校健康教育，方法如下：

1.2.1 多样化互动式健康教育模式：采取小班制教学，每班10～15人，每次培训时间控制在1 h左右，针对孕妇的不同文化层次、不同特点进行专题培训，并向产妇发放《母乳喂养指南》，必要时可要求产妇家属参与到学习中。对孕产妇的母乳喂养知识进行培训，包括运用磨具示范哺乳体位、托乳手法、挤奶手法、婴儿含接等技巧，课程中鼓励孕妇进行提问，并对所学技巧进行反复模拟，巩固基础知识。

1.2.2 调查随访：培训结束后，通过问卷调查的方式统计孕妇对我养知识的知晓率，并在产后6到8周进行电话回访，持续跟踪产妇母乳喂养的成功率，并进行相关记录。

1.3 统计学处理：采用SPSS18.0软件处理实验数据，计量资料使用x-±s表示，采用t检验；计数资料使用χ2检验。P＜0.05为差异具有统计学意义。

2 结 果

2.1 两组的母乳喂养知识知晓情况比较：本次研究总题数为410，观察组的母乳知识知晓率为95.6%（392/410），对照组的母乳知识知晓率为87.1%（357/410），组间比较具有统计学意义（P＜0.05）。

2.2 两组的母乳喂养成功率比较：观察组的母乳知识知晓率为95.1%，对照组的母乳知识知晓率为87.8%，组间比较具有统计学意义（P＜0.05），见表1。

3 讨 论

表1 两组的母乳喂养成功率比较

母乳喂养是一个自然的过程，很多人知道母乳喂养的好处，但受限于一些因素，部分产妇放弃了母乳喂养，选择人工喂养或者混合喂养[2-3]。针对母乳喂养率低的问题，我院提出对产妇实施孕妇学校多样化互动式健康教育，获得了满意的临床疗效。本研究发现，观察组的母乳知识知晓率为95.6%，对照组的母乳知识知晓率为87.1%，组间比较具有统计学意义（P＜0.05）；观察组的母乳知识知晓率为95.1%，对照组的母乳知识知晓率为87.8%，组间比较具有统计学意义（P＜0.05）。提示对产妇实施孕妇学校多样化互式健康教育有助于提升产妇的喂养知识，提高母乳喂养率。

孕妇学校多样化互动式健康教育的优越性：①孕妇学校多样化互动式健康教育反复提示母乳喂养的重要性，可提高孕妇对母乳喂养的重视程度，帮助孕妇建立母乳喂养的信心，使其积极配合坚持下去，并以良好的心态迎接新生儿。②传统的孕妇学校课程大班授课为主，内容相对系统，且产妇属于被动接受，缺乏参与性和实践性。孕妇学校多样化健康教育培的参与性较强，通过采用影像教学和互动相结合的方式，让产妇熟悉母乳喂养技巧，以获得更好的母乳喂养体验，增进亲子关系[4]。③部分产妇缺乏医学知识，对于产后喂养相关知识的科学性难以甄别。部分产妇认为产后母乳喂养会影响体型，部分产妇认为配方奶粉喂养可代替母乳喂养，还有部分产妇产后会进食高热量的饮食或给婴儿饮用糖水、黄连水进行排毒，上述错误的喂养概念会在产妇学校多样化互动健康教育中得以改进，为成功母乳喂养打下坚实的理论基础[5]。

[1] 戴姜,贾黎英,李晓雅,等.孕妇学校多样化互动式健康教育对母乳喂养的影响[J].河北医药,2016,38(20):3194-3196.

[2] 刘梅芳,史建英.孕妇学校健康教育对母乳喂养的影响[J].大家健康旬刊,2016,10(10):273-274.

[3] 马汝芬,王蕾蕾.孕妇学校健康教育对母乳喂养的促进作用[J].中国现代药物应用,2011,5(5):244-245.

[4] 金红玲,杨买仙.孕妇学校健康教育对母乳喂养成功的影响分析[J].医药前沿,2016,6(18):375-376.

[5] 覃美术.门诊孕妇学校健康教育对母乳喂养的影响[J].内蒙古中医药,2012,31(6):120-120.