刘国才

摘要：小学教育阶段相比其他教育阶段较为特殊，小学生处于活泼、好动、注意力难以集中的特殊阶段，这一阶段的数学教学要根据学生特性，采取相应的教学方式，调动学生学习的积极性。而游戏式教学是新课改后一种创新型教学方法，游戏教学从学生特性出发，在愉快的教学气氛下吸引学生注意力，在游戏过程中使学生掌握数学知识，这种教学方式被越来越多的运用到小学数学教学中，游戏式教学能够有效的提升小学生数学理解与学习能力，促使学生向更好的方向发展。

关键词：游戏；小学数学；教学

前言：

小学阶段学生的性格活泼、好动，对事物有着强烈的好奇心，教师在小学数学教学中要充分利用学生这一特性，采取相应的教学方式，吸引学生注意力，使教学达到更好的效果。游戏教学法就是根据学生活泼、好动的特性，在游戏中吸引学生注意力，激发学生对数学的好奇心，促使学生积极主动的学习数学知识，提高学生数学思维创造能力[1]。

一、小学数学教学中运用游戏教学法的策略

（一）摒弃传统教学方式，采取多元化的游戏教学

传统的教学方式枯燥、乏味，教师在教学过程中单纯依靠教材对学生进行讲解，被动的学习使学生很难理解所学内容，枯燥的教学方式容易使学生产生厌烦心理，对数学产生抵触心理，不利于小学数学的学习，而小学数学教学是为将来数学学习打好基础的重要阶段，因此，教师应当摒弃传统的教学方式，采取更加新颖的教学方法，游戏式教学可以使学生在动手、动脑的过程中主动学习数学知识，相比传统教学方式更容易吸引学生注意力，教师在教学过程中采取多元化的游戏方式，能够充分激发学生好奇心，在游戏过程中使学生摆脱枯燥的数学学习心理，促使学生更加积极主动的进行学习。

（二）教师在教学前做好准备工作，结合教材安排合理的游戏内容

在教学过程中教师应充分结合教材，合理安排游戏教学内容，根据课程的不同，安排不同的游戏内容，将课程中的重点及难点紧密结合到游戏教学中。在教学前，教师应做好相应的准备工作，游戏教学中要所需要的用具、游戲名称、游戏规则等等，都需要教师在教学前做好充分准备[2]。

例如，在《位置》一课教学中，教师可以根据低年龄学生对“位置”概念较为模糊、理解能力有限这一难点，合理安排游戏内容，使学生掌握课程重点，像，可以利用学生手中的书及文具安排简单的游戏，在游戏过程中教师对学生发出指令，如“将语文书放到数学书的上面，文具盒的下面。”“将铅笔放到格尺的左面，橡皮的右面。”看看哪个学生可以快且准确的完成，激发学生学习热情，使学生加深对“位置”概念的具体了解，促使学生更加准确的掌握所学内容。

（三）教师与学生之间保持互动，激发学生学习热情

游戏不只是为学生提供一个快乐的学习氛围，更是加深教师与学生之间师生感情的一种教学方式，小学生对于教师容易产生紧张心理，认为教师都是严厉的，教师在游戏教学中不应袖手旁观，要积极加入到学生中去，通过教师与学生之间的互动，消除学生的紧张情绪，激发学生学习数学的热情。例如在学习“20以内加减法”中，教师可以为学生安排老鹰抓小鸡的游戏，教师可以主动加入到游戏过程中，可以由教师扮演老鹰抓学生，先由二十名学生扮演小鸡，老鹰在抓走十一只小鸡后，教师可以向学生提问还剩下几只小鸡？接下来让其他学生加入游戏，问问学生现在剩下几只小鸡？学生在与老师互动的游戏过程中学会运算，加深师生感情，促使学生更加积极主动的学习数学知识。

二、小学数学教学中应用游戏的注意事项

（一）游戏教学要调动所有学生共同参与

小学数学教学过程中采取游戏式教学的目的是为了吸引学生注意力，激发学生积极主动学习数学知识的热情，教师在进行游戏式教学时要注意，调动班级所有学生共同参与，游戏设计并不是针对某一部分学生进行教学，这样就失去了游戏教学的意义，教师应避免只有个别学生参与游戏的状况，这样会打消无法参与游戏学生学习数学的热情，教师在设计游戏时应考虑所有学生特质，让游戏式教学全面覆盖班级每一个学生，留意那些不愿积极主动参与游戏的同学，鼓励他们参与游戏，使每一名学生能够充分体会到在游戏中学习的乐趣，做到使学生能够理解所学知识，保持对数学知识的学习兴趣。

（二）要注意调控游戏教学的过程

游戏式教学的目的是为了使学生能够更加准做确的掌握数学知识，并不只是单纯的让学生做游戏，教师要监控整个游戏的进行过程，防止班级因为游戏而产生混乱，要确保游戏有秩序的开展，在游戏过程中教师要适时的向学生提出问题，防止学生过分沉溺于游戏，同时，教师要掌握好游戏节奏，使数学知识与游戏能够紧密的结合，学生在游戏的过程中既能体会游戏带来的快乐又能掌握数学知识，达到游戏教学两不误的目的[3]。

（三）游戏教学不只局限于课堂

游戏式教学并不局限于数学课堂，要教导学生在课外游戏中也能发现数学知识，使学生明白数学与我们的生活紧密相关，例如在教导学生学习《认识钟表》时，除了在课堂上安排相应的游戏教学内容外，还可以让学生回家后做一名小小报时员，随时向爸爸妈妈报告时间，使学生在日常游戏中更加准确的认识钟表。教师还可以与家长充分沟通，使家长了解游戏式教学对小学生学习数学的重要性，能够将游戏式教学带回家，家长在与孩子游戏的过程中练习所学知识，促使学生提高思维，在游戏过程中发现问题，解决问题，激发学生对数学的学习热情。

总结：

游戏式教学对小学数学教学有着重要影响，有效运用游戏式教学能够使学生对数学产生强烈的好奇心，在好奇心的引导下，积极主动学习数学知识，体会到数学的魅力，游戏式教学既符合小学生的心理特点，又能够加深学生对数学知识的理解，更好的掌握数学知识，合理运用游戏教学能够有效提升小学数学教学质量，教师应加强对游戏式教学的应用，使学生能更快乐的投入到数学学习中去，为将来的学习打下良好的基础，同时也实现小学生更为长远的发展。

参考文献：

[1]李继琴.数学游戏在小学数学教学中的应用[J].科技风，2018（27）：53

[2]闫迎妮.小学数学教学中游戏的科学作用[J].中国农村教育，2018（14）：68-69

[3]邵丽娟.浅谈教育游戏在小学一年级数学教学中的应用策略[J].中国校外教育，2018（17）：42