李世民

摘要：当前高中计算机教学存在诸多不足，影响了课程目标的达成，也不利于学生的个性化成长。在进行优化的过程中，树立正确的教学目标、建立科学的教学体系、科学的评价体系是十分关键的；除此之外，还需要从课时设置等方面将该课程与其他课程的关系理清。只有这样，才能够从理论和实践层面为高中计算机课程教学效果的改善提供可实现的途径。

关键词：高中计算机；策略；研究

信息化时代，已经成为了不可抗拒力量的到来，计算机不再局限于一门学科而是蔓延到我们生活的各处。只有构建起合理的计算机教育体系，培养全面性综合性的高科技人才，才能够适应时代的发展。所以在任何学习阶段，都不能忽视计算机的普及，只有充分重视起这一学科，为它的蓬勃发展开辟良好的土壤，提供充分的发展动力，激发受众们的普遍热情，这些因素的综合统一，才能够使我们更好的迎接信息时代的挑战。

一、精心设计环节，实现师生积极互动

高中信息技术教师在进行教学时，要根据学生的认知规律和知识水平来进行教学环节的设计，使学生在新鲜有趣的教学中充分发挥探究的积极性，激发学生对信息技术的兴趣。在教学中，教师要对学生的学习进行关注，并进行随时指导，和学生进行积极地互动交流，激发学生的思维活跃性，使他们在探究过程中发展创新思维能力。例如，在教学office运用软件时，教师要让学生在实际操作中理解和掌握知识重点，让他们在摸索和探究过程中提高信息技术技能，促使他们产生强大的精神动力，积极地进行创作性的学习。

二、创新作业形式，对学生进行综合全面的评价

在信息技术教学中，教师对学生的评价不能依靠一次作业或一次上机测试，这样片面的评价方式会对让学生对信息技术失去学习兴趣，使学生在学习中不能清楚地认识自己。在对学生进行评价时，教师要把上机作业和测试结合起来对学生进行综合全面的评价，使学生能够肯定自己，从教师对自己的评价和同学的评价中获得努力学习的动力，有效提高他们的信息技术学习效率。在作业布置上，教师可以采用创新的方式进行，通过学生感兴趣的知识来激发他们的探究欲望。例如，学生对动画片都很感兴趣，如何运用学到的信息技术知识制作动画片？这个问题能引起学生强烈的探究欲望，在积极的思考和分析过程中，让学生掌握了Flash软件运用。在激发学生学习热情的同时，使他们对信息技术的探究欲望不断增强。在运用Flash软件进行动画制作时，能充分激发学生的想像力，激发他们的创新思维，让学生在发挥学习主体作用的同时，提高学习效率，促进学生综合素质的提高。

三、加强学生实践，发展创新思维能力

随着信息技术的快速发展，社会中各个行业都运用了信息技术。在教学中，为了让学生掌握更多的信息技术知识，为他们的学习提供较大的促进作用，教师可以把信息技术实际操作和教学有效结合起来，让学生在自由的学习环境中探究，并用创新的思维来创造出丰富的内容，使课堂教学充分展现学生的智慧。在教学中，教师要通过让学生探究问题来提高他们运用知识的能力，使问题获得有效解决。在思考问题时，教师要引导学生进行独立思考，并给他们充足的思考和探究时间，使学生能够运用创新思维来解决问题。在学生认真思考的同时，教师要对他们进行及时的指导，使学生能够摆脱定式思维，从多个方面来分析问题，发展学生创造性思维能力。除了让学生进行解决问题的实践活动，教师还可以给学生布置开放性的作业题目，让学生在已有知识的基础上，充分发挥想像，创造性的完成教师布置的作业，有效提高运用知识的能力。例如，学习了“word”文字输入之后，让学生自己设计一个版面，其中可以包括文字和图片以及动画。开放性的题目能够有效激发学生的积极思维，使他们认真构思，运用信息技术能力结合创新思维来进行设计，充分发挥他们的内在潜力，实现高效的学习。

四、教学要富有生活化，激发学生的探究积极性

信息技术课程本就是一门实践性极强的课程，旨在将所学知识应用到实际生活中去，促使学生成为技能型的专业人才。作为一名高中信息技术教师，不仅需要从学生的生活实际出发，以生活化的角度去进行课堂提问，而且提问也要讲求策略性，由易到难，先提出一些较为简单的、学生常见的问题，并通过层层深入，引导学生向更高的难度问题进发。在生活化的教學情境中，能够激发学生的探究兴趣，使他们感受到信息技术在生活中的强大作用，激发他们要学好信息技术知识的内在动力。在实际的生活中，相信大部分学生都已经掌握了相对较为丰富的信息技术知识，但同时也存在着很多无法解决的问题，那么教师引导学生将这些问题引入到课堂中来，既可以帮助学生掌握实际的应用问题，又可以激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，提高教学效率。在这个过程中，教师应该注意的是，引入的素材需要联系学生的生活实际，教学设计也应该与学生生活实际相符，而提出的问题也要在学生认知水平能够接受的范围之内，既不能使学生觉得容易无挑战性，无法启发学生思维，又不能挑战学生极限，使学生遇难而退，这样具有一定的挑战性，才能更好地引导学生深入探究，从生活化的信息技术问题中，寻求解题方法，提升自己的综合能力。总之，在高中信息技术教学中，教师要使教学生活化，通过生活中的实际问题来进行知识的探究，让学生体会到信息技术在生活中的作用，激发他们要探究的兴趣和欲望。在生活化的教学中，能让学生在趣味性的学习中更深地探究知识，促进学生对知识的理解和掌握，有效提高了教学效率。

在提高教学效率的同时，教师也要不断提高自己的专业素养，用渊博的知识来影响和感染学生，使他们以教师为榜样，积极主动地提高自己的信息技术能力，使教学目标顺利完成。