赵书真

摘要：应大力加强学生学习的自我评估能力的培养，这对于激发学生的学习动机，提高学生对学习的自我调节和控制的能力，改善学习现状，提高学习效率，对于学生主体精神的培养以及个性的健康发展，对于我国正在全面推行的素质教育，都具有十分重要的意义。强调学习的自我评估，对于信息环境下学生学习能力的发展及有效的学习有着更加重要的现实意义。

关键词：培养；学生；结果；有效；评估；研究

长期以来，学生学习的自我评估是学校教育中和学生学习中的一个薄弱环节。人们往往注重教师对学生学习的评估，习惯于单凭考试成绩衡量学生的学习情况，而学生没有评估的权利，因而不能全面、综合的反映学生的发展程度。

一、学习的自我评估的含义、功能及意义

学生学习的自我评估是指学生依据一定的评估标准，对自己的学习作出分析和判断，并对自身的学习进行自我调节的活动。学习的自我评估并不是随意性的、主观的评估，而要依据一定的标准。这里的评估标准主要指预先制定的学习目标和要求。学习的自我评估实质上是学习主体对自己学习意识和行为的反思和调控。自我评估具有以下功能：

（一）自我诊断的功能

学习者对照标准，对所搜集到的重要信息进行整理、处理的分析，就会发现，哪些方面有长进，需要加以巩固和发展，哪些地方不足，有待于改进。

（二）自我反馈的功能

学习者依据评估结果，调整自己的学习态度、学习计划，改变自己的学习方法，确定自己的学习重点，不断促使自己校正目标，向理想的目标迈进。

（三）自我激励的功能

学习者通过及时的自评反馈的信息，发现学习中的不足，它就成为调节学习活动的指路“灯塔”，在教师和同伴的鼓励和幫助下激发自身努力学习的动力。当觉得学习有成效时，学习者会从精神上产生动力和满足，增强信心，激发更高的学习热情。

学习的自我评估对学生行为的塑造有着非常大的作用。它可使学习者学会善于观察自己，根据已定的目标考察自己的学习活动，养成随时评估自己学习活动的习惯。

二、学生学习自我评估的理论依据

从哲学的角度来看，人类活动的目的是认识世界、改造世界，而最困难的在于认识自我、改造自我，如何真正成为自己本身的主人——自由的人，这就涉及到自我评估的问题。正如柏拉图所说的：“最先和最后的胜利是征服自我，只有科学地认识自我，正确地设计自我，严格地管理自我，才能站在历史的潮头去开创崭新的人生。”现代心理学家、教育学家十分强调自我评估在教学以及学生学习中的作用。现代教育认为学生是学习活动的主体，教育应尊重学生、信任学生，培养学生学习的自觉性、积极性，促进每个学生全面的发展。现代教育评估主张把被评者的自我评估作为整个评估过程的预评估阶段，注重将被评估者自我评估的意见与评估者的检查、评估有机地结合起来。

三、学生学习自我评估的内容和方法

（一）知识掌握的自我评估

在学习新知识之前，应自评一下自己是否具备一定的知识，学习之后，可依据美国心理学家布卢姆对认知的分类，从记忆、领会、应用、分析、综合等方面来评估自己对知识的学习情况。将知识点与目标得分率制成简易图表，就可一目了然地知道自己学习上的优势与不足。

（二）学习动力的自我评估

学习动力有内在动力与外在动力之分。自我评估表要对内在动力进行分析、判断。

（三）学习策略的自我评估

1.是否有计划地安排学习活动？2.能否妥善安排学习时间？3.能否正确利用各种资料？4.能否与同学、教师合作学习？5.是否有预习的习惯？6.能否集中精神听课？7.能否及时复习当天的功课并完成作业？8.对发回的试卷是否能认真分析原因，拟定补救措施？9.是否有错题集？是否给自己出检测题？10.能否排除有关干扰，保证学习活动的顺利进行？11.能否选择并采用合适的学习方法？12.能否总结自己或借鉴他人好的学习方法和经验？13.对学习或做事常回忆、反思吗？等等。

四、学生学习自我评估能力的培养

学生学习自我评估能力的培养可从以下几个方面进行：

（一）教师为学生树立良好的评估榜样

自我评估往往以他人评估作为重要参照。教师的评估活动是培养学生自我评估和自我控制能力的基础。学生通过教师的评估活动掌握一定的评估标准和运用标准的方式方法，掌握评估结论的表述方式并积累评估经验。因而，教师的评估应为学生树立榜样。

（二）正确把握自我与他人的比较

学习者可从自我与他人的比较中了解自己、评估自己。例如在课堂学习中，学习者应有意识地对教师的讲析、同学的发言从评估角度、评估方法、评估观点、评估依据等方面作一番对照，看看别人在哪一点上比自己站得高、看得远、讲得透，看看自己有没有独到的见解。

（三）确定适合自己的学习目标

学习者应学会根据学习任务的要求，确定适合自己的学习目标。所确定的学习目标最好是近期的、具体明确的、能够完成的，以便于目标的实现。而且，学习者应确定恰当的自我期望值。

（四）注重对学习过程进行小结与总结

古人说：吾日三省吾身，就是经常检查自己的思想、言行，学习者应通过自己检查作业、分析考试情况、回顾自己的学习过程、总结经验教训等，认识自己的学习情况，实事求是地、科学地分析评估自己，逐步养成自我评估的习惯。

（五）建立个人学习经历和成绩的学习档案

学习者可将被评过的作业、试卷，他人的建议，个人的感受以及自我评定的陈述累积起来，建立学习档案。还可自己备制错题集，自我修正，找出缺点所在，避免再犯同样的或类似的错误。通过定期的回顾，可以看到自己有待努力的不足之处，发展自我评估能力。

（六）进行正确的归因

学习者完成某项学习任务后，往往要对学习的学习结果（成功或失败）的原因进行解释，这就是归因。而学习者的归因方式会影响其后续的学习态度、学习行为。

（七）培养和发展元认知能力

元认知实质是学习者对自己的学习活动的全面监控和协调。培养和发展元认知能力对于提高学习者的自我评估能力有积极的促进作用。元认知能力的培养可通过同学间相互问答、解题时出声思维、及时总结等方式进行。

总之，自我评估的方法是多种多样的，学生应根据自身的特点，结合外部的要求来选择合适的评估方法，提高自我评估的效果。

参考文献：

[1]许清山.工资语文课堂教学中合作学习的有效性策略研究[D].大连：辽宁师范大学，2016

[2]马莹.工资语文课堂教学中提升学生学习力的策略研究[D].西安：陕西师范大学，2013