俞文平

摘要：数学思维又可以称之为“mathematics of logic”，主要是指学生用数学方式进行问题思考，解决问题的一种思维活动形式，有利于培养初中生观察能力、实践能力、比较能力、分析能力、抽象能力等等，意义重大。基于此，本文就对初中数学教学中培养学生数学思维能力的方法进行探究，以期为初中数学教学提供参考依据。

关键词：初中数学；教学阶段；学生；数学思维；培养方法

新课改的实施，对初中数学教学提出了新的要求，要求初中生在学习完数学知识后，能够运用数学概念、数学思想以及数学方法，并掌握归纳、演绎和类比等推理方式，进而形成高品质思维。因此，在初中数学教学中培养学生数学思维非常重要，本文就对培养初中生数学思维的重要意义进行阐述，并提出具体的培养方法，以期提高初中生数学素养。

一、培养初中生数学思维能力的重要意义阐述

众所周知，初中生在小学阶段已经学习了基础的数学知识，有一定数学功底，但是数学思维能力偏弱，难以提高创新精神和问题解决能力。针对此种情况，数学教师在授课过程中就需要创新教学方法，积极培养初中生数学思维能力，其重要意义主要体现在以下几点：

第一，培养初中生数学思维能力有利于提高初中生数学问题分析、解决能力。初中数学知识相对复杂，知识点涵盖多，部分初中生由于数学能力偏弱，在学习过程中就会出现困难，不利于养成正确的数学思维。面对此种情况，教师在展开授课时，就需要重点关注初中生数学思维能力的培养，让初中生对数学习题能做到“举一反三”，从而提高初中生对数学问题的分析、解决能力，快速实现教学目标。

第二，培养初中生数学思维能力有利于提高初中生创新精神。现阶段，初中生在展开数学知识学习时，过分依赖教师，课堂上缺少独立思考，遇到问题不主动钻研，导致数学发散性思维和创新精神都无法得到提升。针对此种情况，教师在授课时，就需要转变教学观念，重点关注初中生数学思维能力的培养，对初中生展开针对性的习题训练，从而在潜移默化中提高初中生数学思维视野，养成创新精神。

第三，培养初中生数学思维能力有利于初中生掌握数学知识。目前，由于教师在授课过程中经常将“学”与“用”脱节，使得初中生对所学数学知识不会应用，学习效果偏低。针对此种情况，教师在授课时，就需要培养初中生数学思维能力，避免初中生陷入“死读书，读死书”的情况，可以有效提高初中生对数学知识的应用，提高数学学习效率。

二、初中数学教学中培养学生数学思维能力的方法分析

众所周知，在初中数学课堂上培养初中生数学思维能力意义重大，有利于促进初中生全面发展。但是目前，受到教学资源限制，导致初中生数学思维能力培养效果不明显。针对此种情况，初中数学教师就需要从以下几个方面入手，重点培养初中生数学思维能力：

教师需要为初中生构建发散性数学思维课堂。枯燥无味的课堂难以提高初中生对知识的学习欲望，导致课堂学习效果不理想。针对此种情况，教师就需要严格根据新课改要求，結合数学教学大纲为初中生构建发散性数学思维课堂，在课堂上向初中生讲解数学概念、数学理论、数学公式等等知识，并为初中生讲解各种习题，让初中生在习题学习过程中提高推理思维、逻辑思维、联想思维、几何思维等等，从而保证每一位初中生在课堂上的学习效果，提高初中数学教学质量。

教师在培养初中生数学思维能力时需融入新课改理念。新课改实施后，使得初中数学教学更加注重“以学生为本”，强调初中生是课堂的主体，力求尊重每一位初中生的主体地位。面对此种情况，数学教师要想提高初中生数学思维能力，就需要在教学时融入新课改理念，具体做到以下几点：一是，教师需要创新初中数学授课模式，在教学中可以使用多媒体教学法、小组合作教学法、微课教学法等新型教学模式，通过这些新型教学模式，为初中生营造趣味课堂，调动初中生对数学知识的探究欲望。例如，教师在展开《勾股定理》讲解时，就可以采用多媒体教学法，用多媒体完整播放教学视频。二是，教师需要正确数学教学观念，在教学中坚持“以学生为主，育人服务”的理念，对每一位初中生的个性都给予尊重，掌握初中生学习弱点，然后采用分层教学，对数学学习能力较差的学习给予话语鼓励，如“你真棒！相信自己可以的！”等等，进而提高初中生对数学知识的学习信心。三是，教师在培养初中生数学思维能力时需要适当融入一些德育因素，对初中生进行素质教育和爱的教育，进而与初中生建立良好的师生关系，潜移默化中提高初中生数学思维和道德修养，实现教学目标。

总结语：

总而言之，在新课改实施的背景下，数学教师培养初中生数学思维不仅是教学大纲的要求，也是帮助初中生实现全面发展的必经之路，意义重大。面对此种情况，数学教师在进行初中数学授课过程中，就需要积极创新教学方法，避免使用传统的“填鸭式”、“满堂灌”等教学方法，可以让初中生在课堂上形成良好的学习习惯，学会主动探索问题，主动思考问题，从而提高初中生的创造力，实现思维能力的培养目标。

参考文献：

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