何思应

摘要：在新课改中提出初中数学教学中要注重开展多样化教学，教师应积极改变传统的教学方法，运用提问教学法、生活化教学法、开展数学竞赛、运用多媒体技术讲解知识点。通过落实多种创新的教学模式，能够满足新课改提出的要求，有利于推动数学教学的进度，构建高效课堂，提高教学质量，最终取得较好的教学效果。

关键词：初中；数学教学；多样化

前言

以往初中数学教学效率不高，其主要原因在于教师所运用的教学方法单一、死板，教学过程中始终机械化传授知识，不注重联系生活中的事物渗透知识点，致使学生一时难以理解抽象的数学定理、概念等，导致学生在没有完全理解的基础上，死记硬背教学内容，无法扎实掌握数学知识，影响到学生学习的质量。因此，为了帮助学生奠定坚实的数学基础，以下文章提出开展多样化教学，落实多样化教学方法的相关策略。

一、初中数学开展多样化教学的意义

在新课改背景下，教师要意识到一味地讲解知识，学生容易产生厌烦感，必然会降低主动性，难以构建高效课堂。因此，在教学中，要注重开展多样化教学，落实多样化的教学理念，积极运用提问教学法，通过引入问题导入新课，引发学生产生好奇心，主动探究教材内容，学生一边探究一边总结出答案，由被动的状态转为积极自主探究，逐渐增强探究能力。除此之外，还可以运用多媒体技术，根据不同的新课程，下载和查找图片、视频，制作内容丰富的课件，借助投影仪播放直观立体的画面，促使学生认真观看，逐渐产生学习兴趣，并且以良好的状态学习课件中的知识，学生在此过程中深入理解知识点，更加全面地掌握课程内容，学习效率明显提高，可见，开展多样化教学具有重要意义。

二、初中数学多样化教学策略研究

（一）开展数学竞赛，提高学生思考力

在进行初中数学教学时，教师要想活跃课堂氛围，应先改变传统的教学模式，落实多样化教学策略，并在教学中注重开展教学活动，促使学生热情高涨，积极参与到活动之中，使学生发挥出主体作用，主动分析和思考数学知识，促进学生逻辑思维能力的提高，同时，能够使学生摆脱不良的学习情绪，以饱满的热情投入到教学活动中，有利于创设良好的教学氛围，促进学生数学学习上更大的进步。

例如：在学习“二元一次方程组”时，教师先详细讲解教材内容，之后，预留充足的时间开展速算比赛，在规定的时间内，要求学生快速计算出正确答案，调动学生认真分析、合并同类型。整个过程中学生注意力更集中，思维更严谨，比赛中以最快的速度计算出得数，有效提高学生思考力和计算能力，促进学生数学学习上更大的进步。

（二）运用多媒体播放教学视频

当前，初中数学教师在讲解课重难点知识时，可以运用多媒体查找教学视频，并讲解知识的过程中播放生动、直观的视频，呈现立体的图片以及动态的画面，刺激学生的听觉、视觉，唤起学生学习兴趣，学生在兴趣的驱使下，主动学习视频中的数学知识，有效增强了学习动力。可见，运用多媒体辅助数学，能够学生对学习数学课程感兴趣，在教学中主动探究知识点，提高了学生的学习效率。

例如：在学习《全等三角形》时，教师可利用多媒体播放全等三角形图形，一边讲解一边操作计算机放大或者缩小图片，以便于学生观察三角形的几何体的特点，促使学生认真分析和思考，逐渐对图形感兴趣，使学生不再感觉数学课程枯燥乏味，主动观察直观、立体的三角形图形，并在学习过程中快速理解三角形的性质，在理解的前提下，轻松掌握知识点，高效学习知识，有效提高学生的理解能力和学习效率。由此可知，多媒体在实际应用中对于构建实效性课堂非常有利，有助于提升教学效果[1]。

（三）运用问题导入法，激发学生求知欲

初中数学课堂教学过程中教师依据新课改提出的多样化教学策略，积极更新教学理念，并创新课堂导入方法，在讲解教学内容之前，运用问题导入法，提出几个问题，布置悬念，有利于激发学生求知欲，使学生主动探究课程内容，自主探究中总结知识，构建完整的知识体系。同时，在解决问题的过程中学生学会自主归纳知识点，不再依赖教师讲解，独立自主探究得出正确的答案，提高了学生的学习质量。此外，对于学生取得的进步以及在课堂上踊跃举手作答的表现，教师应给予鼓励和赞扬，激励学生更加主动探究，进一步提高探究能力和解决问题的能力。可见，课前要注重运用问题导入新课程，有利于提高数学教学质量[2]。

（四）落实生活化教学法，提高学生理解能力

初中数学教学内容与生活息息相关。因此，教师授课时，可落实生活化教学法，将数学知识与生活中的事物联系起来，创设生活化的教学情境，使学生在学习中深入理解知识点，快速掌握课程中的重难点，促进学生的学习效率不断提高，实现学生数学学习上更大的进步。

例如：在学习“圆”时，教师可以展示生活中常见的圆形物体，详细讲解圆的特点，创设生活化的教学情境，便于学生理解和掌握圆的特征以及知识点，有效提高理解能力[3]。

总结

综述，初中数学教师在进行多样化教学时，可以运用多媒体技术辅助数学教学，以一种全新的教学手段，播放教学课件，有利于激发学生学习兴趣，促使学生主动投入到学习之中。除此之外，还可以应用问题导入法，依据教材内容提问，引发学生主动思考，增强学生思考力，进一步提高逻辑思维能力，充分可知教学中深入落实多种创新的教学方法，充分调动学生学习的主动性，以饱满的热情学习数学知识，有效提高积极性，势必会构建实效性课堂，最终获取事半功倍的教学效果。

参考文献：

[1]罗兴华.刍议课改下如何构建多样化的初中数学课堂[J].数码设计，2017，6（11）：162

[2]叶海连.新课改理念下初中数学多元化教学策略探析[J].数码设计，2017，6（10）：223-224

[3]黄云.初中數学教学中有效应用多样化教学方式的研究[J].西部素质教育，2016，2（24）：251

[4]邢可香.浅谈多样化教学方式在初中数学教学中的运用[J].学周刊，2016（36）：236-237