于嘉希

摘要：兴趣是最好的老师，在英语学习中，兴趣是关键的一点。如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲，上课提问，无人回答，课堂气氛死气沉沉，还会使原本复杂的英语知识更难学，学生不知所谓，而厌学，不学，因此对英语教师来说，培养学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键，那么教师应如何培养学生学习英语的兴趣呢？本文将从提高教学的趣味性、提高教学方法的多样性以及注重教学的开放性三方面作具体论述。

关键词：情境；语言；启发；互动；开放

所谓兴趣，就是一个人力求认识和趋向某种事物的积极的态度和个性倾向。不同的人，不同兴趣，当一个人做他自己感兴趣的事情时，他往往会废寝忘食不知疲倦，反之，当一个人做他毫无兴趣的事情时，他往往会怨天尤人，叫苦连天。纵观世界科学家的成长经历不难发现，达尔文对大自然有着浓厚的兴趣。大发明家爱迪生从小就喜欢实验，虽屡次失败却矢志不移。爱因斯坦曾被一只小小的罗盘迷住。物理学巨人牛顿整天心里装着他的实验室。由此可见，兴趣就是这些科学巨人在人类科学文明史上竖起的一座座不朽丰碑的重要动力之一。无论做什么事，首先要培养自己对其浓厚的兴趣，然后再运用正确的有效的方法，才有可能获得成功。那么我们作为英语教师，应该如何培养学生的学习兴趣，进而把他们领进知识的殿堂呢？结合自身的教学经历，我认为可以从以下几方面着手进行。

一、提高教学的趣味性

（一）创造学习英语的情景

把真实的生活情景引入到课堂，缩短课堂教学与实际生活的距离，给学生提供语言交际的机会。教师可以在课前，与学生进行与本课教学内容相关的对话，例如：T：What is this？ S： It's a book. T： Whats that？ S： Its a desk. T： What time is it？ S： Its eleven oclock. 这样就引入了本课相关的话题。学生们由此也能意识到，英语知识是源于生活的，而不是枯燥乏味的。

教师也可以运用现代科技手段来实现这一教学活动，我们可以从电脑中截取一段英语的生活视频，给学生播放，这样学生更能接触到原滋原味的英语口语，会更有效地提高学生的兴趣。随着科技的进步和技术的不断更新，将会有越来越多的资源为教师所用。

（二）借助活动，肢体语言教学

英语的课堂教学，可以视为师生的共同活动，很多行为动词和词组可以用具体的动作使学生理解。例如：在教学生“guitar”“piano”“violin”“drum”“sing”“dance”“draw”这些单词的时候，教师在前面做出动作，一边做动作，一边启发学生“What am I doing？”之后来教授学生单词的读音，这样调动起学生的感官来记忆单词，利用中学生好动的天性，既能激发学生的兴趣，又能加强他们的记忆。同时做到了眼到、手到、心到，可另记忆教学事半功倍。

（三）运用游戏活跃课堂气氛

教师在英语课堂教学中，可以开展很多生动活泼的游戏来激发学生的兴趣，例如：猜谜语、打电话、找朋友、单词接龙、朗读纠错等。

例如：教师在复习不同的俱乐部这一内容时，写几张卡片，找两个学生，一名学生给另一名学生展示卡片，如“reading club”，另一名学生看着卡片做动作，其他学生来猜测“Is it a reading club？”，回答“Yes”“No”。这样就调动了学生的积极性，并且活跃了课堂气氛，学生学习的兴趣也浓厚了。类似的教学内容，比如交通工具、食品、服装等，也可以根据教学任务的具体需要，对游戏形式稍作改变。

二、提高教学方法的多样性

（一）启发式教学

用实物，图片，动作或视频吸引学生，例如在教学baseball， basketball， volleyball等单词的时候，用实物来呈现，可以加强学生的记忆力；而教学bike， subway， railway等关于交通工具的时候，可以拍一些图片或者播放一些视频，短片来展示；在学习描述人物外貌的时候，教师可以现身说法，指着自己来描述，让学生按照范例来描述自己和他人。这样不仅启发了学生的智力，还让他们感到亲切而有趣，容易记忆，激发兴趣。

（二）互动性教学

在教学中，可以巧妙地运用竞赛，既可以活跃课堂气氛，又能增强学生的学习兴趣。在阅读教学中，可以把学生分成几个学习小组，进行阅读比赛，看哪一组读得准，读得好。在听写单词的时候，可以每组推荐一名学生到黑板上听写，比较谁写得又快又对，并且当堂评分，这样的活动对于学生记忆单词很有成效。每隔一段时间，教师可开展单词竞赛，采用教师提问进而过渡到学生之间互问的比赛形式，在班级建立起互相竞争的良好学习氛围。

三、注重教学的开放性

（一）创设开放的语言环境，增加学生学习英语的氛围

英语教学是语言教学，源于生活又实践于生活，教师可以不受时空的限制，为学生创造全面开放的语言实践环境。

例如：教师可以在每节课开始，根据本课要学习的内容，设定进行5分钟的Free Talk。如进行题目为“daily life”的谈话，教师可以让两名学生在教师的前面，鼓励学生在说英语的时候带有表情，并伴有手势和动作，把生活中的实际场景搬到课堂上来，从生活中来，到实践中去。

在课堂上，教师要坚持用英语来组织教学，引导学生的英语思维，教师以自然形象的表演，生动的手势，丰富的表情，抑扬顿挫的语调来设计语言环境。另外，问候、播放英文歌曲、猜谜、英文绕口令以及进行英语诗歌朗诵等，都可以给学生创造良好的英语语言氛围。

（二）设计开放的教学內容

由于书本提供的知识有限，教师就要主动灵活地设计开放的教学内容，可以满足不同水平学生的学习需求。例如： 在水果上市的季节，学习各种水果的名称。在天气变化的时候，学习询问天气。在母亲节中秋节到来的时候，学习用英语向家人表达自己的感激和祝福。由于教师的精心设计，改变原来的教学节奏，使学生每节课都能保持旺盛的学习热情，学生在不知不觉中操练了语言知识，提高了语言技能。

综上所述，我们英语教师可以利用丰富多变的教学手段，营造积极向上的课堂氛围，创设开放互动的教学情境，千方百计地激发学生对英语学习的兴趣。相信除文中所提之外，教师们还能想得更多、做得更好。让我们共同努力，为学生的英语学习保驾护航。