谭晓芬

摘要：基于核心素養培养小学生语文综合素养，促进学生的全面发展是新时期教育改革对小学语文教学提出的新要求，意在通过对学生核心素养的培养，让学生在语文学习中实现方位的进步。为此，文章从核心素养出发，对小学语文教学策略进行了具体的分析，以便为小学语文教师提供参考。

关键词：核心素养；小学语文；教学策略

2014年教育部提出核心素养概念，从近些年来的实践情况来看，基于核心素养导向培养学生的能力，改变传统用成绩衡量学生的教学理念。在语文教学中的应用，可以通过学科的特点培养学生的语文应用能力、逻辑思维能力、人文素养，对处于发展关键期的学生做出正确的引导，包括世界观、人生观、价值观，从而实现学生身心健康发展。因此，教师在教学策略上势必要做出改变。

一、语文核心素养概述

语文核心素养是将语文学习、语文基础能力与学生素质、人格的培养结合起来，与传统语文教学存在很大的区别。不单纯的让学生在语文学习中锻炼自身的听、说、读、写、理解、分析等方面的能力，还要通过语文学习、语文知识实践，全面提升学生素质，让学生养成良好的学习习惯，不断提升自身的审美能力，认识到我国优秀文化的内涵与意义，自觉为优秀文化的传承与发展做出贡献。

二、基于核心素养导向小学语文教学策略

（一）语言建构策略

文字是一种工具与载体，作用于人类的日常交往与沟通，语言文字的发展与进步使其内涵不断丰富，同时也使人类沟通的美学价值逐步提升，逐渐成为社会发展以及日常生活中最常见以及流动性最强的沟通方式。所以，在语文教学中要培养学生的语文建构能力，能够合理的运用语言表达自身的想法，并疏通好文字之间的逻辑让他人理解，提升沟通的有效性。所以，基于核心素养在教学过程中，教师要改变传统的教学思想以及教学方法，在语文字句的教学上要从学生角度出发，让学生扎实的掌握字句，灵活、准确的应用字句。

例如，在教学《坐井观天》这篇文章时，课后掌握井、观、喝、渴、话等生字，这些生字虽然是日常生活中经常应用到的，但是对于学生来讲，单纯的通过字的形象与含义记忆也存在一定困难。所以，教师可以从学生角度出发，将这些生字与学生的实际生活或行为习惯联系起来，帮助学生理解与记忆。如喝与渴字，两个生字在外形上十分相似，学生容易记混，在引导过程教师可以向学生提出问题，让学生思考日常生活中应用到喝字的情境，学生会说喝水、喝饮料等，那么教师让学生分析在应用到喝字的情境中，大家的小嘴巴是不是都动了动，所以，喝要用嘴巴喝，其偏旁为口。这种方式会更直观，便于学生理解，而且引出了生字的应用。

（二）思维发展策略

促进学生思维发展是核心素养中最为关键的内容，从核心素养内涵来看，其主要包含两个方面的内容，一是提升学生素养，二是提升学生能力。而思维发展是教学所要培养的学生关键能力之一。所以，在语文教学过程中利用语言文字的逻辑性锻炼学生的思维逻辑能力，教师要更重视对文本的透彻分析，并从学生思维发展角度进行文本解读，不仅让学生理解文字的表面含义，也要让学生理解作者用语的用意，从而理解作者的逻辑思维。

例如，在教学《怀念母亲》这篇文章时，文章内涵丰富的情感，而且母亲并不单纯的是指生育我们的母亲，还包括祖国母亲，那么在解读文本环节，教师要让学生思考为什么作者将两个母亲结合在一起表达自己的怀念之情，这种情感的表达是否具有相同与不同。这样深入的引导，便于学生对文章的理解，也让学生体会作者写作过程中表达的逻辑，学生在学习过程中可以吸取其表达上的经验，构建完整的逻辑思维体系。

（三）审美提升策略

审美能力也是现代社会人才必须具备的一项能力，因此，基于核心素养，教师在制定教学目标过程中要将对学生审美能力的培养加入到目标中，从而利用语文学习提升学生审美鉴赏水平，并在审美鉴赏过程中发挥出自身的创造力，培养学生的创新意识。传统教学理念中，成绩一直教学的关键目标，审美能力的培养长时间被忽视，导致小学语文教学效果一直不理想，所以，当前的教学中教师要突破传统思想的束缚，与时俱进，关注学生的审美能力。

小学语文文本教材中收录了诸多我国知名作家的文章，这些文章具备极高的审美价值，利用这些文章帮助让学生体会语言的艺术，从而提升其审美能力。例如，在教学《匆匆》这篇文章时，作者是我国著名作家、散文家朱自清，这篇文章也是其散文集的选段，语言十分优美，利用平时的话语与生活中常见的意象感叹时光匆匆。教师可以让学生通过大声朗读的方式在脑海中勾勒文章意象的画面，从而体会语言的力量，如何进行精准而富有内涵的表达，并让学生欣赏语言之美，从而提升学生的审美能力。

结束语：

综上所述，文章围绕核心素养，对小学语文核心素养的内涵进行了分析，并基于核心素养探究了小学语文教学策略，希望能够为小学语文教师的教学提供启示，在教学过程中实现对学生能力以及综合素养的培养；并在教学中不断总结教学经验，优化教学模式、改进教学方法，使核心素养在教学中有更深入的渗透，从而实现教学效果与教学质量的提升。

参考文献：

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