江苏省苏州市相城经济开发区澄阳小学 田秋琴

数学是一门思维与逻辑并重的学科，通过数学手抄报的制作，有利于小学生积极主动地参与数学知识的整理过程，同时，手抄报制作的形式非常自由，可以还小学生一个生动活泼和富有个性的创造性学习过程，不同于考试给予学生的压力，这样的过程更有利于激发小学生的创造性思维和学习兴趣，实现了陶行知先生的“教学做合一”理念，进而全面提升小学生的数学素养。

一、手抄报对小学生数学学习的积极促进作用

1.有利于完善知识梳理过程

数学概念的理解和记忆是小学数学学习的重要组成部分，每个单元学完之后，为了方便小学生巩固知识，教师都需要帮助小学生进行知识脉络结构的梳理，可是教师苦口婆心地教，小学生未必会心无旁骛地记，常常是“左耳朵听，右耳朵冒”。手抄报的制作很好地代替了教师对学生的被动灌输。“单元小结手抄报”的制作过程中，小学生需要自己完成对所学知识点的复习和整理，一方面可以对所学知识查漏补缺，梳理总结，从而对本单元的知识形成一个完整的知识体系，另一方面可以促进学生温故知新，在新知识的整理过程中，小学生也许会发现别有洞天，在回顾知识的过程中，从另一个角度对旧知识产生新的理解。将每个章节的知识点都做成手抄报后，在期末考试的时候，学生可以通过翻阅手抄报完成复习，方便快捷。

2.图文并茂，激发学习兴趣

手抄报制作过程中可以加入大量的图画和边框，让整个版面图文并茂，非常有利于激发小学生的学习兴趣。以认知长方形和正方形为例，有个六年级学生从爸爸那里得到指点，制作了一个表格：

表1 长方形和正方形重要知识汇总表

这个学生非常细心地将长方体和正方体的概念、面积、体积计算公式等一一列出，对于重点知识还用彩色铅笔做了区分和标注，从中可以一目了然地掌握长方体和正方体的表面积、体积及容积的计算公式及其区别。学生自己说为了把这个表格做好，在草稿纸上画了一大推，在过程中，他就很好地提升了自己的动手能力和整体布局构思能力，对自己的能力提升具有重要意义。

3.提升小学生的创新意识

新课改下要注重培养小学生的创新意识，这点在课本里面体现得非常好，章节里面穿插了很多“想一想”“做一做”“猜一猜”“试一试”等趣味性知识，可在常规思维外给予小学生很强的启迪。在手抄报制作过程中，许多小学生也旁征博引，创造出诸多亮点。例如学习“四则混合运算”这部分内容时，概念方面的知识比较少，因此同学们就别出心裁，有的同学开设了“错题驿站”，把典型题目易错点进行了梳理；有的同学总结出“棒棒堂”，把简便计算方法一一进行罗列；还有的同学引入“奇思妙想”环节，把凑整、转换、搭配总结成口诀与大家分享。经过这样一些精巧的构思之后，我发现手抄报已经不再是我给他们布置的课外作业，而是变成了小学生们学习探讨和经验交流的重要平台，每个学生都可以从中学到许多新思维。

二、充分引导，使手抄报切实成为小学生素养提升新平台

首先，要帮助小学生养成知识整理的好习惯。手抄报中的很多知识其实与小学生日常密切相关，只是很多时候，小学生自身没有整理和总结的意识，因此，在教学过程中，教师要做好学生的榜样。以课件制作为例，为了减少工作量，如果只是把书本的知识照搬到课上，或者从其他老师那里借来教案敷衍了事，那么同学们也不会喜欢你的课程。只有密切关注学生的学习情况，根据学生的长处和短板耐心指导小学生，这才能引起学生的共鸣。其次，要珍视小学生的每一次付出和进步。对于小学生制作的每一份手抄报，教师都要认真品评，小学生们认知尚处于初级阶段，他们的逻辑思维能力不强，考虑问题也不一定那么全面，一份手抄报制作的过程需要耗费他们很多时间和精力，尽管初学阶段，他们的作品“琳琅满目”，有的满满当当，有的十分简单，甚至有的还有点“怪异”，但是对于每一件作品，教师都要给予他们积极的肯定和中肯的评价，从普通的文笔中发现他们的亮点，一定要给予小学生更多的鼓励，让小学生逐步爱上制作手抄报。教师更不能将其作为可有可无的额外工作，而是要上升到培养小学生数学素养的战略高度来认真指导和教学。最后，借助手抄报促进小学合作学习和能力发展。通过持之以恒的坚持，小学生的手抄报越来越多，教师可以让小学生积攒起来，期末的时候可以让小学生都拿出来看一看、比一比、评一评，一定会起到很好的效果。小学数学教师要充分利用手抄报这个平台，积极培养小学生动手操作、合作学习的能力，这也是培养小学生数学素养的重要方面。

综上，小学数学教学一定要在提升小学生的数学素养方面下功夫，让小学生在轻松的环境中学习数学知识，同时还要使他们得到综合锻炼，要将所学知识真正运用到自己的实践中，从而使学生“学”与“做”结合起来，促进学生思维的发展。小学阶段是学生兴趣培养和能力提升的关键时期，手抄报的制作既避免了灌输式教学带给小学生的负面影响，又能够让创新与合作等多方面促进小学生全面发展，值得我们去正确引导学生并加以运用。