徐兴和

【关键词】 作文教学；观念；兴趣；指导；积累；批阅；点评

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）04—0063—01

作文教学在语文教学中占有很重要的地位，也是教学中很难把握的一个环节。可是，如今有很多高中生甚至一些高中语文教师，不把作文教学当一回事，在作文教学中没有开展强化训练。那么，在新课程理念下，如何有效地提升学生的作文水平呢？

一、转变教学观念

高中语文教师要转变观念，要充分认识到高考模式的改革是为了适应素质教育的需要，意在促进学生的综合发展。听说读写四种能力，每样能力都不可或缺，所以在语文教学过程中，一定不能人为地把这四个方面割裂开来，不能偏重哪一项而不顾其他。所谓“题目自拟”、“立意自定”、“文体不限”是为学生提供更多的选择与表现的机会，不是说考生可以随便写、胡乱写，不确定的因素实际上要求学生的基本功更扎实。作为高中语文教师，必须在平时的教学中重视作文教学，要让学生做到各种文体都能写，又有写某种文体的特长，做到“一专多能”。

二、培养写作兴趣

兴趣是最好的老师，如果教师能够引导学生对写作产生浓厚的兴趣，势必可以提高作文教学的效果。高中语文教师应充分认识到作文教学的重要性，端正学生的学习态度，在实际教学过程中，采用多种教学方式，激发学生的写作兴趣和写作积极性。教师应多给予学生一些肯定和赞扬，这样可以使学生心理得到安慰，增强自信心，更加执著于作文写作。比如，在批阅学生作文时，发现学生的亮点一定要在旁边备注。另外，教师还可以定期组织一些作文比赛活动，这样也有利于激发学生的学习兴趣，营造一种良好的学习氛围，提高作文教学的有效性。

三、给予科学指导

在语文教学课堂上，教师要采取多种方法为学生提供听说读写的训练机会，鼓励学生自己动手动脑。学生自己能做的，教师尽量不做；学生还不会做或做不好的，教师要指导学生尽量做好。具体指导学生在观察中思考、在阅读中思考、在交流中思考，启发他们下笔前思考为什么写、写什么和怎么写，写出初稿后要认真思考如何修改，如何加工等等。教师可以利用课堂、自习时间为学生推荐美文，也可以让学生自己找出比较好的文章，在同学们之间交流，从而扩充学生的视野，积累素材。

四、广泛阅读积累

就近几年学生的高考作文来看，很多学生的作文写得比较空洞，都是泛泛而谈，缺乏新意。在高考紧张的考试氛围下，想要创作出一篇优秀的作文，仅靠灵感是不够的，更重要的是平时的积累。只有自己肚子里面有货，才可以在看到题目时文思泉涌，思考问题时更加全面。因此，教师在日常教学活动中，应引导学生多阅读，在日常生活、学习过程中学会观察，不断积累写作素材。教师应将写作教学和阅读教学联系起来，在阅读过程中引导学生学习作者的文章布局和结构、文字的表达方法，在阅读文章后布置一次随堂练习，让学生将自己在阅读中所学的知识灵活运用。

五、细心批阅作文

学生作文完成后，就像工人生产完产品后，希望得知自己的产品质量如何，希望得到他人的评价。教师在批阅时对学生写得好的地方加以赞赏，对不足之处委婉地提出建议，能使学生得到写作的信心和需要努力、提高的方向。如果教师只布置作文任务，而不仔细批阅，那么学生会感到教师对作文不重视，不被尊重自己的劳动成果。更重要的是，他们不知道自己该在哪方面努力，作文水平也就得不到提高。当然，教师可以采取灵活多变的方法批阅，可以把全批全改、部分批改、学生相互批改等批阅方法综合运用。总之，要对学生作文认真批阅。

六、重视点评作文

作文批阅完成之后，还要注意利用课堂时间对学生的作文进行點评，可以就全班此次作文普遍在哪些方面很成功、哪些方面存在问题进行点评，选取写得比较好的作文作为范文，指出哪些地方写得很成功，其他同学要多加学习。选取中等水平的作文让学生去分析哪些地方成功，哪些地方需要改进。在师生共同的点评中吸取经验，总结教训，这样全班的作文水平都能够得到提高。

综上所述，作文教学在高中语文教学中占有极其重要的地位，对于提高学生的文学素质和综合素养具有极其重要的作用。新时期下，教师应转变教学理念，加强和学生之间的有效互动，激发学生的写作兴趣。同时，应引导学生多阅读，积累素材，并且传授学生一些必要的写作技巧，全面提高作文教学的有效性。

编辑：马德佳