陈迎迎

(江苏省苏州工业园区胜浦实验小学 江苏 苏州 215126)

只有把生活和语文教学融合起来，才能给语文教学带来源源不断的生机。让语文教学活动与生活联系起来，让学生利用课堂所学知识应用于实际生活中，促进学生综合素质的提升。

1 小学语文教学与生活教育融合的可行性

1.1 小学语文学科特点。从学科地位和作用方面来看，小学语文学科它具有基础性、人文性和工具性特征；从学习过程和活动方面来看，小学语文学科它具有实践性、累积性以及外显性特征；从学习对象和内容方面来看，小学语文学科它具有广域性、开放性以及易学性特征。由此可见，小学语文的学习内容与现实生活联系密切，学生在掌握语文知识之余，还能感受生活中的真善美，让学生更加热爱生活。

1.2 小学生心理特点。小学阶段学生对生活中的事物有着强烈的好奇心，他们思维活跃，有着强烈的表现欲。小学阶段是学生情感变化的关键期，是性格定向发展的重要阶段，他们开始产生独立的思维方式，对事情有初步的是非判断。小学语文教学和生活教育融合为学生情感宣泄和性格培养提供了良好的空间，有利于培养健康的价值观和生命观，在提升能力的同时也增加了生活经验。

1.3 新课标的要求。《语文课程标准》中指出：“语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识与方法；在其他课程，其他场合中也可以学到语文，拓宽学语文用语文的天地。”“教育内容应该与学生的已有经验结合，加强语文课与社会的联系。”小学语文教学与生活相融合可以让学生深入中国文化，强化语文思维，调动学生语文学习的积极性，给予学生更宽广的思维空间和实践空间，引导学生关注生活，在潜移默化中提升语文修养。

2 小学语文教学与生活教育融合的重要意义

2.1 有利于促进学生全面发展，提高综合素质。小学阶段的语文学习是提高学生语文素养和整体素质的关键期，是学生学习其他知识的基础。因此，小学语文教学不能仅仅停留在字词和语言方面的学习，还需要关注学生的全面发展。这就要求小学语文教学必须要回归生活、走进生活，把教学内容融入生活，使学生在生活化的语文教学过程中，张扬个性，综合素质和能力得到提升。小学语文教学与生活教育相融合还可以使学生在获得丰富知识的同时，获得美好的情感体验，充分感受语文学习的魅力。

2.2 让语文课堂教学氛围更加活跃。传统小学语文课堂，大多以教师教为主，学生围着教师转，难以提升学习的主动性。而生活化教学方法的实施，需要教师站在学生角度，根据学生的生活经验思考语文教学中的问题，有效提升了学生的主体地位，有利于提高学生学习的主动性。在把语文教学与生活教育融合的过程中，教师需要将课堂教学与生活相俩系，使书本内容生动化、形象化，这对于小学生来说，能充分调动其学习语文的积极性，使课堂教学的氛围更加活跃，让语文教学变得生动有趣。

3 小学语文教学与生活教育融合的策略

3.1 挖掘生活化的教育资源。教师利用创设有趣、生动的情景，把课文中所描绘的情景展示给学生，让学生有身临其境之感。教师再引导学生联系已有生活经验，帮助学生去体验和感悟文章内涵。例如，在教学口语交际《学会感谢》时，引导学生回忆平时要向别人表示感谢的时候，你是怎么想，怎么做的，和同桌一起演一演，再请几位学生到上讲台演一演，给与学生充分实践的机会，让课堂即使学习的舞台，也是展示的舞台。在教学《陈毅探母》一课时，引导学生联系实际，自己生病时母亲是怎样照顾自己的，通过联想回忆，感受陈毅母子间深深的情感，体会陈毅对母亲的关心与爱。从生活引入，结合真实体会，可以更好地帮助学生学习。

3.2 语文教学形式生活化。例如，在教学《泉城》一课时，教师可以这样启发学生：大家都知道济南泉水天下闻名，如此美景肯定要有一个优秀的导游为游客讲解，现在请几位学生扮导游，几位学生来扮游客，你们会如何向游客介绍济南的泉水呢？问题提出后学生都积极发表了自己的观点，联想到生活中导游应该怎样介绍景点。接着，邀请几位学生上台表演。最后提出要求：想必大家都有自己的介绍方式，都想展示给大家，这样，我们把这份导游词写下来，看看谁的最精彩？这样的教学形式，达到了教学目的，学生不但将课文中的内容都记住了，巩固了语文知识，还加入了很多自己的观点、感受。学生在和谐、愉悦的语文课堂氛围中学习，课堂效率事半功倍。

3.3 课后作业的设计与生活紧密相关。教师可以通过布置与生活密切相关的课后作业，使学生将学习和生活相结合，提高语文作业的质量。如“朗诵比赛”、“猜谜语”、“讲故事比赛”等，开展此类活动，不仅仅可以提高学生学语文和用语文的能力，还能让学生真正体会家庭带来的温馨，在潜移默化中受到亲情教育。比如，在学习《珍珠鸟》一文时，鼓励家长与孩子可以一起饲养小动物，观察记录动物的成长过程，写成长日记，在整个亲身体验中，学生不仅积累了丰富的生活经验和大量词汇，知识面也扩宽了，这些经验感悟对学生写作具有很大帮助，可以成为学生很好的写作素材。教师还可以让学生整理图书，建立自己的小小图书库，让学生养成喜欢阅读的好习惯。

另外，一些户外活动也是必不可少的，教师可以鼓励家长抽空与学生一起去旅游，带学生亲近大自然，了解大自然的奥秘，帮助学生积累生活经验与写作素材。在这些共同活动中，家长与学生不仅加强了感情交流，而且可以带动学生的学习热情，家长学习语文积极性同样也会感染学生对语文学习的热爱。这样的作业方式学生更易接受，也能帮助学生巩固所学知识。

语文因生活而生，就应该回归生活，服务生活。陶行知先生的教育思想告诉我们：教育内容是从生活中获取的，教育是在生活中产生，我们要学生在生活中寻找教育。总而言之，小学语文教学过程中，教师要学会用生活的方式，使语文教学和学生生活紧密结合，促进学生的全面发展。