段明荣

(上林县镇圩瑶族初中 广西 南宁 530000)

引言

初中教育时期是初中生价值观、人生观形成的关键阶段，也是初中生生活、学习、成长的重要阶段。由于此阶段的初中生情绪波动较大，叛逆心理较强，很容易形成各类问题。基于此，初中班主任要发挥作用，采取正确的工作方法，帮助初中生过度这个阶段，让初中生德育教育、心理健康、学习目标得到良好的发展，进而才能够实现初中班主任工作的实效性。

一、初中班主任工作存在的问题

(1)工作管理理念落后。初中班主任工作水平的高低，对每一名初中生具有深远的影响。然而，在班主任管理工作中，一些班主任不能够为初中生起到表率作用，不能够站在初中生的视觉帮助初中生分析问题、思考问题、解决问题，通常为了合理的管理初中生，会采取一些粗暴的工作方式，忽视了育人教育的重要性，导致初中生对初中班主任形成敬畏，不能够与初中班主任形成友好关系，这种工作方式较为落后，不能够根据初中生心理发展、需要，采取针对性方法管理初中生，在一定程度上会影响到班主任的整体工作质量。

(2)心理压力过大。上述分析，我们知晓初中班主任的工作较为繁多，加之班主任生活压力，这两种压力结合在一起，使得一些班主任形成了心理问题，据相关数据显示，近75%的初中班主任都存在不同程度上的心理问题，导致他们倍感压力，而这种工作压力会为班主任管理工作带来一定的负面影响，同时也会为初中生身心发展形成一定的阻碍。

二、初中班主任工作的技巧研究

(1)提升初中班主任个人素养。班主任要与时俱进，时刻别忘记学习，在日常生活中要运用学习来丰富、提升自己，进而促进管理工作的有效性。其一，班主任要具有终身学习理念，研究素质教育理念内容，使其能够将素质教育落实到教学中，进而实现育人教育；其二，学校要根据班主任当前工作情况，定期为班主任开展培训工作，使班主任通过培训来增强自身管理能力；其三，在日常生活中，班主任要深入研究教学内容，敢于创新与尝试，并且将研究成果分享给同学，潜移默化的影响初中生，培养初中生创新意识，进而提升自身工作成效。

(2)提升初中班主任管理方法。在初中班主任工作中，发挥传统意义上的职能管理，进而提升管理方法。其一，班主任在工作中要采取正确的方法，了解初中生，积极融入到初中生群体中，与初中生形成沟通关系，站在初中生的视角帮助初中生生活、学习上的困惑，使初中生能够感受到班主任对自身的关心，形式良好师生关系，进而促进初中班主任管理工作的有效性；其二，在授课中，班主任要摒弃单一式教学模式，要根据初中生发展需要，采取多元化教学模式为初中生授课，激发初中生学习兴趣，用心倾听初中生心声，运用正能量知识加以引导，使初中生在探究、构思知识时，加深对知识的理解能力；其三，在教学中，班主任要以德育教育为导向，将德育教育渗透到教育环节的方方面面，提升初中生道德素养，进而促进初中生全面发展。

(3)缓解班主任心理压力。初中班主任作为班级的组织者、领导者，其个人素养会对初中生形成直接影响。基于班主任工作较为繁多，故而，形成心理压力，这对班级管理工作无疑具有一定的影响。因此，新时代下，班主任要采取有效的方法，缓解自身心理压力问题，使自身能够身心健康发展，进而提升工作质量。例如：班主任采取运动方式进行减压；学校可以聘请心理辅导教师，定期为班主任缓解压力，让班主任将心理困惑与心理教师说一下，进而缓解压力；学校也可以为班主任开展交流活动、竞赛活动等，让班主任融入到活动中，帮助班主任解决工作、生活压力。班主任身心健康，直接的受益者就是初中生，使班主任能够更好的为初中生开展教学活动，进而促进初中生全面发展。

(4)培养初中生自律能力。初中班主任在工作中要加强初中生自律能力培养，增强师生交流模式，使初中生能够自我约束自己，进而提升初中生综合素养。例如：在教学中，班主任要运用知识引导初中生，为初中生树立自信心，进而使初中生更好的配合班主任管理工作，提升班主任工作的有效性。同时，班主任还应该加强初中生心理教育，初中生处于青春期，如果不能够很好的引导，很容易产生偏激思想。基于此，班主任在工作中观察初中生，发现问题，要及时引导初中生，在教学中，班主任要对给予初中生一些认可，尊重初中生，不要运用言语伤害初中生，只有这样初中生才能够配合班主任的工作，更好的约束自己。此外，班主任还应该与家长形成合作关系，经常交流初中生近况，使家长对班主任工作予以支持，实现“家校共育”模式，进而提升班主任工作水平。

结语

综上所述，初中班主任工作水平的高低，对每一名初中生具有深远的影响。新时代下，班主任要与时俱进，通过学习方法提升自身工作能力，完善自己，进而才能够更好的教育学生，为学生树立楷模，促进学生成长、成才，才能够实现管理工作的有效性。