侯伟锋

(四川省绵阳中学 四川 绵阳 621000)

一、耐心教学，让一切变得美好

还记得去年我筹划着写一篇叫《为什么语文在高中生眼里是滩屎》的文章，怕流于片面，想知道其他班的学生是怎么对待语文的，便问我师父：“你们班学生课后做不做语文作业？”她说：“不做，我基本不留作业。但是必须要有一种耐心和耐力，无论什么事，慢慢来、慢慢整、慢慢熬，最终都能做得出类拔萃！”对此我深有感触！虽然只跟着师父学习了一年，但王老师的那种用心、耐心、细心，深深感染着我。王老师思考的节奏、说话的节奏、做事的节奏，总是豪迈爽快，游刃有余，恰到好处。她说话很委婉，语速控制得很好，表达十分清晰流畅，每次王老师点评，都十分中肯且切中要害。她的总结简明扼要、高屋建瓴。她办事的节奏，一板一拍，小步走，积少成多，时间一长，效果显著。她带领我做诗词教学研究，先安排我读研究诗词的著作，然后和她交流；再在没有任何参考资料的情况下对课外诗词进行解析，训练我的基本功；继而开展诗词教学，现场观课评课。她带领我做课题，先研究课标，再确定研究方向，继而确定题目，再确定研究内容，循序渐进，稳扎稳打。王老师的耐心，如春风化雨，润泽着我们。

二、课题研究的关键所在

课题研究该以什么样的步骤进行？该把握哪些关键点？

1、确定研究的大方向，比如诗词教学、现代文教学、作文教学等，选定其一。

2、确定方向后，在中国知网上广泛地看相关论文，至少看50篇，有时间看个100篇。没有这个基础，一切都是枉然，因为“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，不广泛地看便不知道研究现状，便不知道该研究方向会涉及的问题，便不知道哪些是有意义的研究、哪些是无意义的研究，便不知道内容主体构架该如何确立，便不知道如何具体开展研究，便不知道该选取哪个有意义的研究点。

3、在广泛看论文的基础上确立自己的研究点，确定题目。题目不是越长越好，简明扼要最好！课题研究成败的关键在于选题，选题不好，全盘皆输。

4、确立研究内容。从研究内容的整体框架可以直接看出研究者的理论水平和研究功力，框架确立不好、内容确立不好，其他板块写得再好都枉然。我导师的话说得比较粗鲁，但切中要害：“一是选题，二是内容、结构，其他都是扯淡！”

5、按照课题论证要求，逐点写作。

综上，没有广泛地看论文，没有掌握论文内容建构的基本方式，研究的根基是很薄弱的。

三、课堂实践，让能力快速提升

1、自己讲课。上公开课、参加课赛，对老师的锻炼很大。我从高二参加了一次公开课讲课后就爱上了赛课和公开课，这个过程虽然很痛苦，但熬过之后就是蜕变重生。从选题到确定教学内容，从确定教学内容到选择教学方法，从选择教学方法到准备教案、课件，从准备教案、课件到磨课，从磨课到再磨课，从再磨课到正式上课，从正式上课到总结反思，每个环节都让人痛不欲生，但又极大地激励着人、磨砺着人。多次历练下来，我已经摸索到了一系列上公开课的方法，个人觉得行之有效。本学年我在王老师的带领下，在高三语文组上《边塞诗的思想感情探究》公开课，按照以前总结的步骤实施，虽然上得不是很好，但我个人已经基本满意了，每个环节都在我的掌控之中，教学时心态非常稳定——因为此前我想方设法磨了两次课，有了这个基础，我知道正式上课已经不会再出什么问题，也不可能出什么问题，所以很淡定。课后，王老师的建议，对我帮助相当大。

2、听别人讲课。又是“听千曲而后晓声”，只有多听、多看，才知道什么样的教学是好教学，什么样的问题要避免......本学年共听了57节课，不算多，但收获不少，这些课都是老师们苦心经营的。在一诊考试听完课后，我就开始学习如何评课，科学的、完整的评课，要从评教学基本功、评教学思想、评教学目标、评教学时间、评教学内容、评课堂结构、评教学设计、评教学组织、评教学方法、评教学效果这十大方面进行。在二诊考试后听的课，促使我思考学习任务群的真正意义，思考它在以后教学中的贯彻形式和可能会出现的问题，对我个人而言，这是很有意义的一次思考，至少它让我对该时新理念有了自己的、较为清晰的解读，并认识到了传统教学和任务群教学的区别，以及它们的长处和弊端。