凌李钰 凌 卉

(1.周宁县第一中学 福建 周宁 355400 2.中央民族大学2017级信计1班 北京 海淀 100089)

英语学科的核心素养主要由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四方面构成，其中排在首位的语言能力是指在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。新一轮的课程改革提出了学科核心素养的理念，旨在让学生在学习的过程中得到各方面能力和素质的发展，这样的教育才能使其终身受益，所以高中英语教师也要注重革新教学模式，优化教学目标，把核心素养渗透到阅读教学中。

一、合理设计教学活动，培养学生的思维能力

思维能力是学习能力的核心，是教育教学培养的根本目标。可以说我们的教学活动就是围绕培养学生思维能力展开的。高中英语教学不仅是习得英语文化知识和技能的过程，更是培养学生思维能力、思维品质的过程。因此高中英语教师在阅读教学过程中，应该注重学生思维能力的培养，教师要将学生的思维训练放在核心地位，通过教学设计，培养学生“用英语思维和表达”的能力。例如在教授人教版必修三“Unit2 Healthy eating”时，教师就可以设计相应的讨论活动，主题为“What is a healthy diet?”这样学生就会积极地参与其中，课堂氛围变得异常活跃，让学生明白哪些是energy-giving foods、body-building foods和protective foods，从而通过讨论培养他们分析问题的能力。

二、巧妙创设教学情景，培养学生的语言能力

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己成为一个发现者、研究者、探索者。”教师可以通过创设学生感兴趣的教学情境，吸引学生的注意，让学生在情境的感染下，有效探索，积极思考，从而挖掘学生的思维潜力。在新课程改革背景下，情景创设是一种新型的教学方法，就是根据学生的实际生活状况，建立一种与他们实际的情感联系紧密的场景，并把场景融入实际教学内容，帮助学生更好地感知学习内容，从而促进学生的核心素养得到发展。例如在教学人教版必修一“Unit1 Friendship”教学过程中，教师就可以设计这样的问题：“Do you like making friends？Do you have many friends？”这样学生就会对友谊说出自己的一些理解，热情地介绍自己的朋友。例如 “My friend David is wise. He always gives me the best advice.”“My friend George is a handsome boy，but he doesn't like to study and always dreams of becoming a model.”在这样活跃的教学氛围中，学生的语言能力得到了充分锻炼，同时还有助于教学效果的显著提高。

三、加强阅读策略指导，提高学生的学习能力

阅读能力培养是高中英语教学的一个重要组成部分。如何提高学生的阅读技巧，养成良好的阅读习惯，从而形成有效的阅读策略，是高中英语教学的重中之重。因此，英语教师应该转变思想，运用多种方式提升学生的英语学习能力。在英语教学中，教师要注重阅读策略的传授，引导学生根据不同的文本，训练多种阅读技巧，如：skimming， scanning， fast reading， detailed reading 等等。如读到记叙文时，应指导使用 scanning和 detailed reading结合的方式来获取相应信息；读到说明文时，应尝试使用skimming来抓住主题句；此外，归纳(induction)和预测(prediction)也是重要的阅读策略。指导学生在阅读文章的时候，应时常反思以下问题：what is the author’s attitude？ what is the author’s purpose of writing the passage？阅读教学方法是多种多样的,教师要根据教材和学生的水平,指导学生采用多种阅读方法,以提高学生阅读的有效性。

四、开展语言实践探索，提升学生的文化意识

在英语教学过程中教师应该采用多样化教学方式，将加强学生文化意识贯穿在各个教学活动中，使学生不光具有语言技巧，更能掌握相关文化背景知识。语言艺术有着深厚的文化内涵，可以说学习语言就是在学习另外一种文化。只有了解其中的文化才能真正的学好这门语言。高中英语教师要特别重视培养学生的文化意识，这不仅有助于让他们深入理解文化知识，还能提升他们的语言积累和运用能力。例如在讲解人教版必修三“Unit1 Festival around the world”时，不仅要求学生了解我国的节日，如New Year、National Day、Mid-Autumn Festival，还要求他们了解外国的节日，如Valentine’s Day、Thanksgiving Day、Christmas Day等，进而拓展社会文化背景、增加跨国文化知识。

结语

总之，在新课程改革背景下，高中英语教师要把核心素养的培养渗透到高中英语阅读教学中，灵活运用多样化的教学手段，关注学生的学习能力和各方面素质的培养，让他们形成良好的语言能力、思维能力、学习能力和文化意识，从而实现教学质量的全面提高。