高职院校体育教学改革探析

2018-02-22郭卫红

新作文(教育教学研究) 2018年7期

郭卫红

(张家港开放大学江苏张家港 215600)

一、加强体育教学改革的必要性

21世纪的竞争，归根结底是人才的竞争。能否培养综合性人才，对中国的发展起着至关重要的作用。《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指明：“健康的身体是青少年为社会和人民服务的前提，是中华名族顽强生命力的体现。学校教育应实力健康第一的思想、切实加强体育教学工作”。随着社会经济的不断发展，经济体制的不断完善，体育教学在更深层次领域的改革厄待解决，需要正确把握体育教学的改革方向。因此，高校教育的发展应面向未来，面向现代化，高校能否培养出拥有健康体魄的高素质的综合性人才，显得尤为重要。

二、高校体育教学存在的问题

高校体育教学面临如何适应现代化教育及社会不断发展的需要的问题，呈现多元化教育将是体育教学未来的发展趋势。所以，高校体育教学的改革与发展需要考虑以下问题：

1．教师受传统体育教育思想的影响，注重传授简单的技术动作因而忽视容易忽视对学生兴趣的培养和创造力的开发，对学生个体“需要”的比重过分倾向，注重课堂内的教学模式而忽视培养学生课外自主的体育锻炼能力。教师的教学方法过分强调自己的主导作用，严重忽视了学生的积极性，忽视学生身心的发展特点和个性，照搬现代竞技体育的考核较多，学生难以掌握，因而学生的积极性受挫，厌学情趣的产生。

2．教材的内容缺乏科学性、实用性、健身性，教学内容设置明显不合理，对学生个体“需要”的比重过分倾向，教学内容重复中学的较多。理论课教材比重太小，课时数量较少，而且内容偏重于目的，任务，意义等。缺乏实用性，针对性，实用价值不高。

3．教学方法陈旧，教师简单的灌输，学生单调的重复。体育教学方的理论与实践严重脱节。

4.体育教学考核评价体系不完善。传统的体育教学评价体系内容单一，评价方法单调，这样就挫伤了一部分学生体育学习的积极性。目前大多数高校的考核办法是篮球，足球等技术类体育项目和田径中的短跑。这种考核办法因学生追求成绩和技术动作而忽视了“健康体育”的宗旨。

5．忽视把握体育改革的方向。高校体育教学历经多年的改革，虽然取得了阶段性的成果，但是改革的力度还是远远不够的。体育教育缺乏研究型的学习和前瞻性的探索。

三、高校体育教学存在的问题的对策

高校体育教学的改革和发展，关系到学生身体素质的提高，也关系到我国现代化建设的稳步前进。当前国家推行的就是通过教育培养高素质的综合性人才，提高学生的的全面发展，提高学生在未来社会中的适应能力，创造能力的教育。因此，解决高校体育教学的对策我们主要关注以下几个方面：

1．树立体育教学新的理念。分析素质教育的精神和当代体育教学改革的理念认为：当前体育教学改革的基本理念是：注重学生主观能动性的充分发挥、注重学生体育学习的精神情感体验、注重学生体育学习社会性，综合性发展、注重体育教学方法师生互动的整体性效应。高校体育教学的改革应从思想着手，培养学生的体育思想，建立符合现在体育教学潮流的新的体育思想，绝不能把问题停留在表面上，让学生终身受益，带东学生参与体育锻炼的自主性，加强学生的综合素质教育，充分发挥学生的个性特征，从而使学生在在掌握书本知识及能力的同时达到锻炼身体的目的。首先，在高校体育教学过程中，应树立“健康第一”的指导思想，用这一思想去重新认识体育学科，确立全新的体育教学理念。其次，确立全新的体育教学框架。应对体育教学的实质性进行分类，一体育教学活动为主要手段，以增强学生的身心健康为主要目的，从而为社会培养综合性人才创造氛围。

2.根据教学的目标和我国的国情来确定体育教材的内容。高校体育教材应该要面向体育化，面向现代化，决不能是竞技化，要打破单调的体育知识，以“健康第一”思想和“娱乐体育”为主要内容建立全新的教材体系。大学体育教育应提供多样化的符合我国情的体育教材，体育教材的内容应适合大学体育教学的基本目标和物质条件。特别要增加小球类、休闲类的体育项目的学习比重。

3.建立科学的体育教学方法。体育教学方法是体育教学研究的主要课题，在当前国情下，教学方法要适应我国基本国情。体育教学方法的改革不应该仅仅理解为传统体育教学方法的单调重复，根本的是教学目标的改变。在全新的体育教学方法上，应该使学生独立思考问题和充分发挥学生主观能动性、积极性，强调体育教学的实用性和针对性。同时采用“启发式”“诱导式”的教育的教学方法，使学生从“要我学”向“我会学”转变。建立这样一套科学的体育教学方法，以适应时代和社会的发展，符合我国的基本国情。

4.完善体育教学评价体系。高校传统的体育教学考核办法一直是―理论与实践相结合，期中考核与期末考核相结合，技术与分数相结合。这种评价方法严重伤害了一些学生的自尊心。因此，完善体育教学评价指标急需解决。我们应该采用绝对和相对相结合的办法对学生的体育成绩进行评价，体育的理论基础考试在体育教学评价中应该增加一定的比重。这样不仅简化了体育考核办法，而且合理的引导了学生锻炼身体，实现“健康第一”的指导思想。