王丽芳

（山东省临沂市工业学校，山东 临沭 276700）

随着我国经济水平的提高及国家经济战略的调整，社会对既有一定英语水平又有技能的职业技术人才需求量越来越大。虽然职业教育作为我国教育体系的重要组成部分近年来得到了快速发展，地位愈来愈重要。然而，一直以来在职业学校中英语教学的情况令人担忧，大部分都处于放任自流的状态。

1 中等职业学校英语教学困境

1.1 教学硬件不够优质

目前，许多中等职业学校除英语专业有语音室、多媒体教室和语音设备外，非英语专业的学生对这些设备的使用率为零。大部分非英语专业的英语教学设备都非常简陋，还是最原始的黑板教学，而且教学资料也很有限。这种状况普遍存在于我国职业学校中。

1.2 教学软件不够先进

当前还有许多职业学校英语教师教学理念比较落后。教师还在实行“满堂灌”的教学模式，偏重于培养学生的读写能力，基本忽略了对听、说、读、写能力的培养。这种教学方法不能适应用人单位的实际工作需要，最终只会听不会说；实际教学中常采用统一教学法，不能因人和专业而调整。落后的教学理念必然激发不了新形势下的学生兴趣。

1.3 教学内容不够新颖

英语课程的职业特色不突出，无法提高学生的英语实际交际能力和应用能力，不能很好地突出语言的实用性；同时，由于一些教师在考试认识方面存在误区，使学生的实际运用能力大打折扣。在教学中他们过于追求英语能力考试的通过率，为考试而教，削弱了对学生实用能力的培养，无法在实际工作中得到运用。

1.4 教学方法缺乏特色

很多中等学校的英语教师对现代化的多媒体教学手段如语音室、互联网、幻灯片等弃而不用，只是采用传统方式讲述，这种传统的教学方法已经不能适应现代教学的要求，久而久之课堂变得乏味无趣，学生对英语学习失去兴趣。

2 中等职业学校英语教学改革对策

2.1 建立职业学校英语教学管理体系

英语课程的设置应遵循实用为主、够用为度的原则，强调学以致用，服务以后的工作需要，体现中等职业学校教学特色。课程大纲的制定应紧跟职业教育的办学方针。职业教育以服务为宗旨，以就业为导向，为生产、技术、管理服务等领域培养一线劳动者和技术工人，课程大纲应解决学生在今后工作岗位中的英语实际交际问题。

2.2 根据职业学校学生特点实施英语教学

在英语教学中要职校生特点实施教学策略。第一要端正学生的学习态度，要提高他们的成绩就必须从根本上改变他们的学习态度，鼓励他们重新树立学习英语的信心；第二要激发学生的学习兴趣，丰富多彩的教学模式是激发学生学习兴趣、引发其学习内动力的有效手段；第三要营造良好的学习环境，实践证明英语学习，在自然环境下自由自在地学习和交际，学习效果自然最佳。

2.3 激发中等职业学校师生的教学积极性

第一，要促进老师乐教。可以加强教师的敬业教育，让其有爱校、爱教、爱生的情感。让教师乐教，应帮助教师专业发展，增强他们的执教能力，树立他们的执教信心。教师培训是帮助教师专业发展和更新教学理念的重要举措。

第二，要促进学生乐学。激发学生的学习动机，可以通过掌握学生兴趣特点，帮助学生获得成功体验，培养学生良好的学习习惯，增进、维持、强化其英语学习动机，培养学生学习的兴趣。

3 结语

中职英语教师应当积极探索符合实际的教学模式，不断改善教学方法，提高英语教学的有效性，争取为国家培养出更多专业技术过硬且具有一定英语水平的人才。