杜海英

(中央农业广播电视学校朝阳市分校,辽宁 朝阳 122000）

农广校于上世纪80年代开始建校，如今，已经走过30多个春秋。目前，农广校在主抓中专学历教育的同时，也有计划地进行农村劳动力转移就业培训，2018年中央一号文件也重点提到了农民培训工作。这些年来，农广校为农村培养了数百万留得住、用得上的实用人才，受到了党和国家领导人的关注与广大农民的厚爱。面对新形势，如何打造一个优势突出、特色鲜明、充满朝气与活力的农广校，是摆在全体农广人面前的一个重要课题。

1 农广校教师构建和谐教学课堂

在知识经济和教育改革的当今社会，如何构建和谐的课堂氛围，是农广校教育的根本目标，也是农广校教师孜孜追求的教育效果。

1.1 打破传统、放下架子，尊重学生是基础

一堂成功的教育培训课，不但要完成教育培训任务，还要融洽师生关系，活跃课堂气氛，让学校完成教育任务、达到预期教学效果，让受训者领悟到教有所值，学有所得，用有所效。教师在教育培训过程中，面对年龄不等、身份不同、学习目的各异的学生，授课时作为指导者、引导者的角色，只有尊重和关爱学生才是上好教育培训课的基础。

1.2 精通专业、广学博闻，解答自如是关键

教师只有不断丰富自己的涉农学科知识，提高自己的文化素质才容易与今天眼界更开阔、知识面更宽广的学生和实践经验更丰富的农民交往并取得信任。现在是知识经济时代，知识传播媒介更加广泛，学生获取知识的途径多样，这就要求教师树立终身学习的观念，在不断学习中精通专业知识，加强师德修养，提高自身综合素质、提升各种教育能力和教育技巧，达到广学博闻，一专多能。

1.3 组织有序、互动交流，教法合理是前提

农广校教育不同于普通教育，课堂也不局限于室内，教师课堂组织有序、高明的教育培训方法、师生间的互动交流是构建和谐课堂氛围的前提。这就要求教师在教育培训时，具有较强的课堂组织和课堂掌控能力，让学生成为教育的主体，教师是指导和引导者，在交流互动、和谐、宽松、愉快的课堂氛围中完成教学计划，让学生乐学，从而达到理想的教育培训效果。

1.4 牢记宗旨、服务至上，富有爱心是根本

农广校教育是多部门联合的公益性、服务性教育培训组织机构。教师只有具备高尚的品格和强烈的服务意识，富有爱心，才是构建和谐课堂的根本。教师不但要有较高的素质能力，还要具备服务意识、奉献精神、博爱之心。农广校教育主要是面向“三农”，教育的主体是亿万农民群众。教师只有具备高尚的思想道德品质和崇高的人格价值取向;具有热爱“三农”的强烈事业心、吃苦耐劳的良好风尚;在教育培训中耐得清苦，受得寂寞，多予少取，以民为本，服务至上，奉献为荣，才能与学生、农民群众建立和谐的关系。

1.5 理论创新、注重实践，深入浅出是主导

教师在课堂上抓住学生最关心、农民最需要或生产中容易忽略的核心问题展开讲解，让他们大脑思维跟着讲课思路走，要理论结合实践，技术结合事例，把技术知识简单化、通俗化、趣味化，以风趣的语言、形象的比喻、鲜活的案例、可行的操作、可观的效益等把学生的注意力集中到讲授的知识上来，激发他们的创新思维，引发学习的兴趣，让他们感到学有所值，用有所效，才能构建和谐的课堂氛围。

1.6 音像结合、例证引导，成效显著是保证

课堂上音像结合，可较大幅度地增强课堂教学的直观性、形象性，使他们眼耳并用，视听结合，激发学生和农民群众的学习兴趣，活跃课堂气氛。教师还可以通过典型事例、成功案例等来进行引导，激发学习热情，创造和谐课堂。教师在本着“实际、实用、实效”的原则及在理论创新的基础上，讲授节本增效、实用环保、高产高效的技术知识，以发展前景和经济效益引起学生、农民群众的学习兴趣，构建和谐课堂。

2 农广校要发展，教学质量是核心

农广校承担着开展农民教育的重要职责，面广量大，任务艰巨。教学质量关系着学校的生存和教育的发展。

2.1 加强师资队伍建设，提高教学水平

教师素质的高低直接关系到教学质量，高素质的教师队伍，才能培养出高素质、适合农村经济发展的实用人才。一是开展“双评”活动。成立考核小组，教师上完课后，由学员和班主任对该教师的工作态度、教学内容等方面进行评定，经考核小组审定后，填入教师评定表；二是成立教研小组，每个小组定期交流信息，研究解决教学中出现的各个问题，推进办学；三是严格实行教学审查制度。

2.2 深化教学改革，提高办学能力

一是改革教学内容，农广校培训的学员大多为农村干部和农村科技人员。为了增强办学活力，学员学有所得，在教学内容改革中，一应改专业设置，要根据当地实际，开设一些实用的技能专业、精品专业，以增加农广校对农民的吸引力。二应改革理论课与农业生产联系紧密的实用技术，要删去落后的、不适合经济发展的内容与科目。

二是改革教学方法，实行“三位一体”教学模式。即在教学中，直观的内容中采用音像教学等，学员边听边实践，使理论与实践技能相辅相成、相互促进。

2.3 加强学员管理，提高学习效果

制定学员考核管理办法，每学期评出优秀学员和不合格学员。将出勤率、考试及格率、作业完成率等作为学员的评定标准。满分为100分，由班主任和任课教师打分。对优秀学员和不合格学员进行通报，发挥优秀学员的典型示范作用，警示、督促不合格学员改正提高。

3 勇于创新，努力实现农业广播电视教育事业的新跨越

3.1 创新培训形式。在办学宗旨不变，培训农民的主体地位不变的条件下，拓宽办学思路，采取多形式、多层次、灵活的办学方式，狠抓主线（农民科技培训、技能培训）、突破长线（中专学历教育），增加办学效益，弥补财政投入资金的不足，在发展中求生存，不断提高办学实力。

3.2 创新培训机制。在充分认识自身不足的同时，加强资源整合，优势互补，重点是整合民办教育资源，唯我所用，以我为主，打破部门、行业的界限，广泛利用教育、科技、劳动等部门丰富的培训资源，合作办学，利益分成；面向市场，开放办学。

3.3 创新管理机制。农业广播电视教育是一项公益性事业，在强调财政支持、强化政府统筹管理功能的同时，要加强学校内部管理，建立激励机制，一切效益看效果，实行培训任务、培训质量与培训经费双向挂钩等目标管理机制，充分发挥职工的主观能动性。

4 充分发挥农业广播电视学校的教学优势

4.1 先进的教学手段、灵活多样的培训方式

农广校运用网络、电视、广播等多种手段进行教学，可以让农民在田间地头以及休息时间接受教育。学校用农业广播电视学校统一规范教材，教材充分采用最新的科技成果，最能体现时代性。讲课多以多媒体课件的形式，同时利用电视第7套节目，播出农民喜闻乐见的优秀节目，利用省、市的农民教育网络，实现互动交流。

4.2 人才优势

农广校有一批扎根于农村的农业专职教师和农业科技推广队伍，他们熟习农村工作，懂得农民需求，熟习培训流程和内容，可将复杂技术简易化、实用化。

4.3 良好的服务优势

农广校扎根于农村，可以经常性地进村入户开展科技工作，并亲自指导农民，不需要农户天天到学校接受学习或培训。采取农闲季节多培训、生产季节多指导的灵活教学培训方式，深受农民朋友的喜爱。

4.4 发挥远程教育优势

远程教育具有开放性、广泛性和灵活性，给学校的教学、工作方式带来了大的便利。利用中央七套的农业节目、校的卫星小站、五级办学网络体系等优势，拓展教育培训环节。

农广校只有立足当地，稳中求新，稳中求变，强化教学管理，提高教学质量，加强师资队伍建设，发挥自己独特的优势，才能打造大家认可的品牌学校。