在所有的患病群体中，小儿患者是一类特殊的情况，因为其年龄过小，对外界的认知能力低[1]，在治疗中配合程度差，且容易情绪化，在心理、性格特征中有特殊性[2]，再加上小儿患者的病情无常，在进行有效的治疗时还要注重治疗过程中的临床护理[3]，这样对整体的疾病治疗造成一定的困难。本文分析在小儿护理中的实际效果，具体报告如下。

1 资料与方法

1.1 资料

随机选择2015年5月—2017年5月在我院进行治疗的儿童患者136例，使用随机数字法，将其分为对照组和观察组，两组68例，对照组中男32例，女36例，年龄2～9岁，平均年龄（4.5±1.7）岁；观察组中男37例，女31例，年龄3～8岁，平均年龄（4.1±1.5）岁。将两组患儿的性别、年龄等资料进行对比，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

对照组使用常规护理，观察组患儿在对照组的基础上加用个性化的护理模式，具体护理方式如下。

医院在儿科的候诊大厅中设置儿童游戏区，在患儿排队候诊，专业的护理人员将患儿带入游戏区中娱乐玩耍，使患儿放松转移其注意力，同时通过给予患儿讲故事，使得患儿有一个愉快轻松的心情。根据不同患儿的特征特点，采取不同的心理开导，对患儿给予鼓励赞扬从而提升患儿的信心。

年龄越小的患儿，对事物、环境就越有恐惧感，因此患儿在就诊时会很紧张、害怕，对于这种情况，护理人员要给予患儿更多的关心、鼓励，根据不同患儿的性格特征进行不同的护理方式，在遇到性格比较倔强的患儿时，要软硬兼施，要让患儿能够感受到护理人员的关怀、关心，同时还要清楚护理人员所做的决定不可任意改变，这样能够提高患儿对医护人员治疗的配合程度，提高治疗的效率。

对患儿的护理环境进行改变，根据患儿不同的心理特点、性格特征以及对事物的喜好，对病房的环境布置，给患儿提供舒适、温馨的环境，创造出好的护理氛围，使患儿保持愉快轻松的心情，这样除了能够有助于患儿的恢复，还对医患关系有所改善。

患儿进行治疗时，护理人员对患儿通过健康知识的讲解，让其了解到其相关疾病的常识，通过讲座、学习会等形式开展教育活动，在患儿科室内以及走廊过道中张贴儿童画报，宣传一些常用的疾病预防知识，同时为患儿制定一套科学有效的治疗恢复计划。

1.3 统计学方法

将本研究结果数据纳入SPSS19.0统计学软件中分析，计数资料以（%）率表示，采用χ2检验，计量资料以（均数±标准差）表示，采用t检验，P＜0.05，差异有统计学意义。

2 结果

将两组患儿的在使用不同护理方式后的疗效进行对比，对照组有效41例（60%）；观察组有效62例（91%），两组之间的治疗有效率对比，χ2=25.977，P=0.000，差异有统计学意义。对照组满意55例（81%）；观察组满意65例（96%），χ2=11.054，P=0.000，差异有统计学意义。

3 讨论

个性化护理是根据不同患者的不同情况使用不同护理方式，“以人为本、因人而异”是其核心理念[4]，在小儿护理中，要根据患儿不同的性格特点以及其对外界的认知程度，制定相应的护理计划[5]，通过与患儿沟通的方式影响患儿在治疗中的反应，降低患儿对治疗存在的恐惧感，让患儿对医护人员有较大的信任[6-9]，增加患儿在治疗中的配合程度，提高患儿的治疗效果、护理质量以及患方对护理人员的满意程度，改善医患关系。本次研究结果显示，观察组治疗有效率及患儿家属对护理满意程度高于对照组（P＜0.05），因为该种护理方式在护理过程中能够全方位的考虑到患儿心理情况，通过灵活变通的方式与患儿进行有效的沟通，使患儿在治疗过程中配合程度更高，在治疗疾病的过程中更加有效率，增加治疗效果，对患儿的后期恢复也有促进作用。

综上所述，在小儿护理中应用性化护理中的实际效果显著，对患儿的配合程度、治疗效果、恢复时间有所提高，增加提高患儿及其家属对护理的满意程度，减少医患纠纷。

[1]覃芳华．个性化护理联合健康教育在小儿手足口病感染防控护理中的效果分析 [J]．继续医学教育，2015，29（8）： 118-119．

[2]刘孝佐．个性化护理干预对小儿肺炎支原体感染疗效的影响分析[J]．世界最新医学信息文摘，2016（40）： 242-243．

[3]谢秀娟．个性化护理在小儿手足口病感染急诊护理中的应用效果研究 [J]．吉林医学，2016，37（6）： 1555-1556．

[4]黄娟娟．个性化护理模式在小儿护理中的应用[J]．医药前沿，2015，5（32）：261-262．

[5]马瑞红．个性化护理在小儿肺炎支原体感染中的效果分析[J]．中国医药指南，2016，14（12）： 211．

[6]刘彦兵，谭小敏．个性化护理在小儿肺炎支原体感染中的应用分析 [J]．世界最新医学信息文摘，2016，16（45）： 277，281．

[7]吴爱琴．个性化护理联合健康教育在小儿手足口病感染防控教育中的应用效果观察[J]．中国基层医药，2017，24（11）：1745-1748．

[8]彭东平．综合性护理联合健康教育在小儿手足口病护理中的应用[J]．实用临床护理学电子杂志，2017，2（22）：176-177．

[9]蒋中杰．小儿危重病护理评分法对于小儿护理的干预指导研究[J]．中国继续医学教育，2017，9（5）：205-207．