摘 要：随着时代的进步和社会的发展，我们对于教育提出了新的要求，不仅仅局限于学生对知识的掌握，更加强调重视学生的综合素质，尤其是对于学生创造力的培养。信息技术作为高中教学中的一门新兴学科，在培养学生创新能力方面具有重要的意义，本文主要分析了怎样在高中信息技术教学中培养学生的创造力。

关键词：信息技术教学；创造力；高中

创造力是当前社会非常重视的一种品质，不论是在学习中还是在学生以后的生活工作中都能够发挥重要的作用，因此我们在高中教学过程中应当重视对学生创造力的培养。信息技术教学是近些年来为了提高我国学生信息技术水平和能力而设置的一门科目，信息技术本身就具有开放性、创造性等等的特点，因此是培养高中生创造力的重要载体，在高中进行学习技术教学中能够有效地提高学生的创造力，促进学生今后的发展。

一、 更新教师观念，提升教师素质

在高中信息技术教学中培养学生的创造力首先要转变教师的观念，长期以来我国受到应试教育的影响，在教学过程中以考试成绩作为教学的中心和目标，忽视对学生综合素质和能力的培养，这对于学生创造能力的培养具有一定的阻碍作用。教师的教学观念对教学行为具有重要的指导作用，只有教师转变了传统的教学观念，意识到了创造力的培养对于学生成长和生活的重要性，不断提升自己的素质，才能更好地在教学过程中培养学生的创造力。首先，教师应当摒弃传统的应试教育思想，主动吸收新的教学观念，在教学过程中贯彻素质教育的观念，只有这样才能够为培养学生的创造力提供一個良好的环境。其次，教师应当不断提升自己的教学素养，不断完善自己的教学观念，提升自己的教学思想，采用科学的教学观念和教学理论，对于学生创造能力的培养具有重要的帮助作用。再次，教师要有创新的勇气，很多教师在教学过程中也意识到了培养学生创造能力的重要性，但是缺乏创新的勇气，在教学过程中因循守旧，采用传统的教学方式不利于学生创造力的培养，因此教师要培养学生的创造力首先要培养自己的创造力，通过这种方式既能够给学生做一个表率作用，又能够改变教学方法，为培养学生的创造力打下基础。

二、 选择具有创造性的教学内容

教师在选择教学内容时应当选择具有创造性的教学内容，这样的教学内容更加能够激发学生的创造性思维，培养学生的创造潜能。在选择创造的教学内容时教师应当坚持以下几个原则：首先，教学内容应当具有时代性，在教学过程中要及时更新教学内容，尤其是与网络知识、资料信息等内容相关的要及时更新，才能保证教学内容的实效性，信息技术本身是一门新兴学科，发展非常迅速，教师在教学过程中如果不注重对教学内容的更新很快就会落后于时代的发展。其次，要注重教学内容与社会实践的结合，教学内容与实践生活相结合能够使教学内容更加贴近学生的生活，刺激学生的创造性思维，对培养学生的创造力具有重要的意义。

三、 利用信息技术的趣味性，激发学生的创造热情

兴趣是学生最好的老师，是培养学生创造力的重要源泉，当学生对于某一学科产生学习的兴趣之后，就会在学习的过程中更加主动、更加认真，能够激发学生的创造热情。信息技术本身是一门非常有趣的课程，教师在教学过程中应当充分发挥信息技术的趣味性，首先，在信息技术的教学过程中教师应当让学生多动手、多实践，学生对于信息技术普遍是非常感兴趣的，尤其是在能够自己动手操作的情况下，教师应当充分利用信息技术的这一特点，在实践操作中激发学生的创造热情。其次，教师在教学过程中应当转变传统的教学方式，尤其是灌输式的教学方法，既不利于学生创造力的培养，也不利于学生对信息技术知识的掌握和能力的提高，在信息技术的教学过程中教师应当采用启迪式的教学方法或是边操作边教学的方式，这些方式在教学的过程中能够促进学生思维的发展，对于学生创造力的培养具有重要的意义。

四、 发挥信息技术的开放性，培养学生的创造性

信息技术课程还有一个重要的特点就是开放性，信息技术课程并不是让学生单纯地进行理论学习，更重要的是让学生在学会基本理论的前提下进行实践操作，而在这个实践操作的过程中就具有很大的开放性，学生能够自主掌握很多的多西。这就需要教师在教学的过程中给予学生一定的自主性，让学生根据基本的理论来进行自主的创作和实践，在这一过程中学生既能够对所学的知识进行巩固和提高，又能够充分进行自主思考，是培养学生创造力的重要时期，能够让学生在实践过程中不断提高自己的创造能力。

高中信息技术课程是当前高中教学体系中的重要组成部分，也是发展学生创造力的重要载体，在教学信息技术的教学过程中我们应当不断更新教学观念，提高教师自身的素质，同时在教学过程中选择具有创造性的教学内容，并且利用信息技术课程的趣味性来提升学生的创造热情，利用信息技术的开放性来培养学生的创造力，对于学生今后的学习和生活都具有重要的意义。

五、 小结

信息技术在教学中越来越普及，在新课程理念下，高中信息技术教学设计要遵循新的理念，从学生的根本出发，让学生充分投入到信息技术的学习中，培养学生对于信息技术知识的实践操作能力和创造力能力，提高学生的信息技术素养，让信息技术教学顺利发展。

参考文献：

[1]刘宗红.目标导向的高中信息技术课堂 有效教学策略研究[J].高考（综合版），2013，（06）.

[2]樊文强，雷庆.三种信息技术教学方法的比较研究[J].北京航空航天大学学报（社会科学版），2003，（01）.

[3]冯丽娟.谈信息技术新课程教学的“内外”兼修[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]，2007.

[4]王丽雅.现代远程开放教育条件下学生创新思维能力培养的认识与实践[A].中国教育技术协会2004年年会论文集[C]，2004.

[5]郑思晨，沈人骅.青少年科技创新思维培养模式研究[A].责任·创新·发展——上海第十六届青少年科技辅导论文征集论文汇编[C]，2008.

[6]罗届中.“学案导学——自主建构”课堂教学模式设计原则及策略[J].教育实践与研究（中学版），2009，（09）.

作者简介：

王磊，内蒙古自治区赤峰市，松山区职业技术教育培训中心。endprint