王茂峰

摘 要：近年来随着素质教育和课程改革的深入实施，美术教学得到了广泛的重视。作为美术教师，我们要积极探索有效教学策略，在教会学生基本美术知识技能的同时，培养学生的多种能力，提高学生的艺术素养和综合素质。

关键词：中学美术；有效教学；策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）07-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.102

随着美术新课标的实施，国家对美术教学提出了更高的要求和挑战。因此，美术教师只有不断加强自身的教学水平，灵活采用多样化的教学方法和手段，才能实现美术教学目标，促进美术教学改革。

一、仔细讲解绘画步骤，提高学生基本技能

美术创作的过程是有一定步骤的。首先，要从欣赏入手，再按照“静物速写、风景速写、人像速写、动态速写、主题性速写”这一顺序进行由浅入深的创作。初中生对于速寫并不感到陌生，虽然这一阶段的学生具有一定的造型能力，但是并不细致，同时也欠缺主观情感表达能力。对于这一年龄段的学生，他们的笔法往往比较简洁，绘画生动活泼，可以在较短的时间内用有趣的图画来表达自己的真情实感，这是初中生难能可贵之处。作为初中美术教师，我们一定要把握学生的年龄特点，发挥学生的优势和长处，引入多样化教学手段，给学生讲清楚绘画的具体步骤，让学生做到心中有数，从而提高学生的绘画水平。实际上，速写的题材与内容都非常丰富，可以画静止物体，如：文具、书包、花盆等，也可以画人物，如：家人、朋友等，还可以画大自然景物，如：大树、鲜花、小桥、房屋等。速写的基本步骤如下：一是从整体上看实物；二是观察实物，找出基本特征；三是找到最佳的入手之处；四是依次绘画；五是对整幅画进行补充和修改，最终完成一幅画。由此可见，贯穿速写画始终的就是两个字——观察，每一步都离不开观察，观察力强的学生必定能画出优秀的作品。又如，在画人物画时，学生应先用简洁的线条勾勒出人物的形体和动态，这几根线就是主线，然后再画出其余次线。在人物画像中，只要是贴近人体结构的线条就是实线，一定要画得准确；只要是不贴近人体结构的线条称之为虚线，要画得生动与流畅，加强画面的节奏感。还有一种速写方法是按照从大到小的顺序进行绘画，先从大的形块入手，可以画得比较有情趣、比较生动。此外，教师应指导学生掌握人体的解剖结构，以免在形体结构上发生错误。教师只有让学生熟悉速写技法，并掌握整个绘画过程，才可以化难为易，激发学生浓厚的绘画兴趣。

二、贴近生活实施教学，拉近与艺术的距离

艺术来源于生活，任何成功的艺术都离不开生活的熏陶，所以在美术教学中，教师应贴近生活实施教学，不能脱离实际。教师通过生活挖掘学生感兴趣的内容，站在学生的角度选择教学切入点。通过实践教学，我们发现很多学生不愿动脑思考，总喜欢模仿别人的作品，所以出现很多雷同画作。面对这一现状，教师要鼓励学生张扬个性、凸显自我、大胆创新，将自己的思想融入作品当中，让自己的作品富有灵感。例如，在教学“静物素描”时，教师可以让学生选择自己身边的事物作为素描对象。首先，教师将自己的一幅作品导入新课中，让学生对这幅作品进行评价，并相互交流，在这一过程中引导学生掌握素描的构图技巧和关键点。由于素描知识相对枯燥，为了激发学生的学习兴趣，让学生对物体形状和阴影变化有更深的了解，教师应引入生活中的实例实施教学，让学生联系生活主动学习，充分了解物体形状与光影的变化。贴近生活引入实例，不但可以吸引学生的注意力，而且能够拉近学生与艺术的距离，促使学生主动发现生活中的闪光点，让美术与生活更加贴合，使学生在艺术殿堂中感受生活的温暖。

三、利用电子白板技术，凸显教学的人文性

每一件艺术作品都是由人创造的，那么其中就蕴含了各种各样的人文思想，具有很强的人文性，尤其是古今中外的艺术佳作，蕴含了丰富的道德、情感、意志等思想特征，需要学生深层挖掘。但是传统美术教学中，教师大都采用书本或挂图呈现艺术作品，这样的呈现方式相对单一，而且不能将作品的空间存在形式展示出来，无法满足学生的认知需求。当然，这种展现形式也缺乏美感，不能调动学生的审美欲望，更无法从中把握作者想要表达的思想情感。因此，随着多媒体技术在课堂教学中的应用，教师应充分利用电子白板软件，从网络中精心选取教学素材，结合学生实际，创建每个章节所需要的资源文件夹，根据具体的教学内容，从中选择不同历史时期、不同国家的艺术作品呈现给学生。为了让学生对作品产生更为深刻的认知，教师可以利用三维或四维空间功能，将作品全方位地呈现在学生面前，便于学生观察每一个细节，引导学生从不同角度进行分析，并充分感受作品中蕴含的人文思想，深刻体会优秀作品的艺术魅力。例如，在教学古代书画内容时，教师可以利用电子白板呈现工笔画的花鸟图和写意画的花鸟图，让学生对比分析其中的不同之处，再给学生呈现水墨山水和青绿山水，并讲解画的发展史，同时鼓励学生相互交流、讨论、探究、欣赏，并提出自己的心得体会。通过多媒体呈现，学生能够在仔细观察中对比分析，发现美术艺术的丰富多样，并采用不同的绘画方法展现不同的视觉效果。这不但有助于激发学生浓厚的学习兴趣，而且能够培养学生良好的鉴赏能力，并在潜移默化中渗透人文思想。

总之，作为初中美术教师，我们一定要注重采用多样化的教学方法和手段，深入挖掘美术教学的艺术价值，让美术课程在素质教育中真正发挥作用，提升学生的整体素质。

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