高烈娥

摘 要：农村小学教育一直是社会关注的重点，其教育资源相比城市还是存在一定的差距，并且农村小学的学生有一个十分明显的特点就是学生生源少，年龄差距较大，教师资源很难单独分开对学生进行单式教学，这种教学模式也就是复式教学。随着经济发展，国家对教育的重视，多媒体教学设备在农村小学中基本已经覆盖全部，这样教师在教学中也可以使用多媒体教学，集中复式教学中学生的注意力，提高其教育质量。

关键词：复式教学；多媒体；农村小学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）07-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.095

我国的教育还存在着城乡区别，教育资源分配不均，导致我国的教育还是存在着明显的区域差异。不过我国一直以来都十分重视教育，通过各种教育政策为经济发展较弱的地区输送优秀教师，并且相应的配套教学设备也在逐步完善，如多媒体教学设备已经将农村小学覆盖，这对于学生来讲是了解外面世界以及观看教学课件的机会，对于教师来说也可以帮助其丰富教学内容。因为农村小学所处的地理位置以及当地的经济状况等原因，现在的学生已经逐渐在减少，采用复式教学模式已经是十分必要的。

一、 复式教学

受一系列政策的影响，我国的学生生源在不断减少，这种情形在小学中最为明显。在小学，学龄人口减少，学校学生数量不足，学校无法开展单式教学，再加上当地经济环境，若是无法吸引教师，很可能造成学校师资力量薄弱，学生受教育的权利也无法得到保护。虽然我国已经出台许多教育政策，但是在偏远地区以及少数民族地区，其教师资源还是无法达到自己所需。因此复式教学的优点逐渐被放大，在农村小学的实际教学过程中逐渐被采纳，解决了师资力量不够的问题，不过其缺点在应用过程中，也逐渐显现。

复式教学是两个或两个年级以上的学生组成一个班级，由教师在同一节课的时间内对学生进行直接教学，因为学生之间有年龄差异，其学习能力自然也有很大的区别，因此复式教学要求教师要对不同学习阶段的学生分开教学，将课堂分为直接教学与自动作业两大板块。直接教学是指教师对某个年级进行讲课，而自动作业是指教师在为另一年级讲课时，学生可以根据自己布置的作业以及预习、复习等内容，自己进行学习。复式教学相比于单式教学有一个十分明显的缺点就是减少了针对性教学的时间，因此复式教学对教师的教学能力是要求十分高的，因为其既要处理好自动作业与直接教学的时间，又要协调好所有学生的学习时间，

在课余时间，教师还要对自己下一节课的教学内容进行设计，并且对于不同年级的学生在制定教案时还要多方面考虑。我通过对复式教育的研究，发现其十分符合农村小学的教学现状，但是其缺点也十分明顯，不过随着多媒体逐渐深入到教学中，对于教师教学也发挥了诸多作用，我将在下文中进行分析。

二、 多媒体教学

多媒体教学是指通过多种媒体形式，向学生传达学习内容，以达到激发学生积极性，提高其学习成绩的目的。多媒体教学的逐渐发展，使得学生接受教学内容的方式更加有趣并且直观立体。之前学生在学习的过程中，只能依赖于想象学习内容，如今也可以依靠多媒体数字教学模式呈现，学生的学习积极性也由此引发。多媒体教学是利用音频、影像等方式对学生进行教学的手段，其在实际教学中有许多优点，例如，教师利用多媒体可以为学生上课创设情境，学生随着教师的主要脉络逐渐进入到学习内容；还有就是教师利用多媒体可以为学生播放与课本内容相配套的视频，如此也会激发学生的学习兴趣。不过多媒体教学也存在不可忽视的缺点。每节课仅有四十分钟，这要求教师在制定教学内容时一定要突出重点，合理设定自己的教学内容。在复式教学课堂中，教师可以依据自己教学的实际情况，有目的使用。除此之外，教师在使用多媒体进行教学时，不可避免地会对其产生严重的依赖心理，许多教师已经将多媒体提高教学手段的概念逐渐模糊，衍生出使用多媒体教学是自己教学的终极目标的想法，这将会直接导致教师在教学中的主导地位，设计教学计划的职能逐渐弱化。因此多媒体教学实际是一把双刃剑，在教师对此具有良好认识的基础上，在实际运用时才能发挥其作用。

三、 多媒体资源在复式教学中的作用

我通过对复式教学模式以及多媒体教学的手段进行分析后，发现二者都存在十分明显的优缺点，并且从独立的角度来看，二者为学生创造的价值是十分有限的，但是在将二者结合之后，能够实现一加一大于二的效果。我接下来将从综合角度对多媒体资源在复式教学中的作用进行讨论。

（一）有助于教师开展直接教学以及自动作业

利用多媒体资源可以在教师直接教学时，将不同年级所需要的学习内容进行概括，通过制定课件的形式，让受教学生快速了解自己的教学计划。一方面，教师在上课时，若是学生了解自己的教学计划，其实施教学时，引导学生进入课堂会相对比较轻松；另一方面，教师在为另一年级学生上课时，可以利用多媒体向自动作业的学生布置其预习、复习的内容，简洁明了，学生在课堂中学习也会有指向性。

（二）有助于激发不同年级学生的学习兴趣

利用多媒体进行教学有助于激发学生学习兴趣，集中学生在课堂中的注意力。例如，在语文教学中，若是学习诗词以及带有地域色彩的课文时，教师可以利用多媒体向学生展示祖国的各个角落，通过图片、影像等信息的引导，可以使学生逐渐进入课堂学习内容，教师不用为如何引导学生进入课堂而多费心思。除此之外，利用多媒体还可以激发不同年级学生的学习兴趣。复式教学中，学生学习阶段相差不大时，低年级学生会被高年级学生的学习内容所吸引，激发其好奇心，同时高年级学生在低年级学生学习时，也可以复习自己遗忘的知识。

四、结语

在本文中我通过对复式教学、多媒体教学以及双方结合教学的优缺点进行分析后，发现多媒体资源对农村小学复式教学有很大的帮助，并且十分适合农村小学的发展需求，同时通过举例阐述了多媒体资源应用到复式教学中的作用，以期能为农村小学教育的发展略出薄力。

参考文献：

[1] 张根有.农村小学复式班教学中多媒体的运用[J].中华少年，2017（4）.

[2] 赵庭龙.浅谈复式教学中的“动”与“静”[J].时代教育，2013（8）.endprint