李惠

摘 要：在互联网时代，信息技术应用也促使数学教学模式不断变革。翻转课堂对传统教学模式的转型起到了很好的促进作用，它利用现代信息技术，建立在微视频教学基础上颠覆传统的授课模式，变“先教后学”为“先学后教，以学定教”的教学模式，能显著增强学生学习的兴趣性、可操作性、主动性，能够培养学生的数学思维能力。

关键词：翻转课堂；信息技术；微视频

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）07-0144-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.091

翻转课堂教学模式是指在现代信息技术化环境中，利用计算机大数据分析评价为基础，教师提供以讲授为目的的资源（微课）学习包，学生在线上课前预习，对课堂内容的重难点和知识点的理解上可以借助教师上传的微课、图表、文字等资源进行反复的学习，在线上和线下也可进行相互探究完成学习任务、对话合作、质疑、交流、评价反馈等一系列的合作互助教学方式。翻转课堂是在学习过程的设计上师生角色和传统教学方式的一种颠倒，它以信息技术大数据为保障，从而使这种学习模式得以很好的实施，并确保获良好的学习效果。

一、现代网络技术发展为传统数学课堂教学模式的转变起了关键性作用

（一）信息技术的运用能有效激发学生学习数学的积极性

在当今社会，学生生活在现代信息技术环境中，经常接触信息技术的各种场所和电子产品。其中，学生对授课终端的操作和运用对学生而言是没有难度的。由于互联网的应用非常普及，现代信息技术应用在学习中的直观性、便捷性深受学生喜爱。因此，翻转课堂所提倡的利用教学资源在线上主导学生的预习自学，独自思考解决问题，对学生充满了好奇和挑战，在实践学习过程中还会大大激发学生的学习积极性、主动性。相对于传统教学模式下教师的“满堂灌”，翻转课堂教学借助于信息技术手段能够更好地培养学生独立思考能力、团队协作能力、创新思维能力和语言表达能力等，从而激发学生对学习的求知欲望和积极性。

（二）借助现代信息技术的大数据平台，可以快速可靠地对学、教、评的数据进行采集和分析

在翻转课堂教学实施过程中，信息技术网络是教师和学生提供处理交换信息的桥梁，信息技术在翻转课堂教学后台大数据管理平台中，能够对课堂中的视频、音频、图片、文字等元素组成的数据进行双向对比采集、整理和分析，对学生的线上学习过程、知识掌握程度进行跟踪，提供可靠的数据技术支持，对教师教学时用的教学资源、课堂效果和反馈评价等提供及时的大数据分析。大数据分析的结果能够为教师的教学效果和学生学习掌握程度提供一定的评估依据。

二、信息技术在数学翻转课堂教学中的应用

（一）借助资源包，学生先自主学习

在翻转课堂教学模式下首先是要学生借助简短的教学资源（包括微课、音频、图片、文字等）自学，视频一般只有短短3～5分钟。虽然视频短小，但每一个视频都针对教学内容的重难点，具较强的针对性和指向性，学生注意力能高度集中的时间内，且具有暂停回放等功能。借助信息技术平台发布，学生在终端上查找学习资源更方便，有利于加强学生学习的自主性，为学生自觉学习提供了有力保障。

（二）利用多媒体课件辅助教学

数学教学课堂内容的设计与实施应根据实际情况合理地运用信息技术手段，注重信息技术与教学内容的整合，把信息技术视为学生学习数学和解决数学问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生积极主动地投入到数学活动中去，从而激发学生对数学课堂的兴趣。

（三）利用现代信息技术将数学抽象问题直观化、简单化

高中数学知识抽象难懂，而翻转课堂利用多媒体信息技术，可使抽象的数学知识通过视音频等形式直观地呈现给学生。例如，在教学“三角函数的图像与性质”第一节内容中，正弦函数图像的形成是学生学习的難点。教师可以用Flash直观地反映正弦曲线的生成过程。由于三角函数线中的正弦线已经从“形”的角度描述了三角函数，再用Flash将正弦线进行平移，学生就能轻松地看到图像在上的生成过程，然后通过左右平移，就可得整个定义域上的函数图像。

三、利用现代信息技术进行翻转课堂教学需要考虑的问题

（一）利用信息技术实现翻转课堂，师生应做的准备

新教学模式的实现要求教师、家长和学生要有熟练掌握并应用信息技术的能力。翻转课堂教学模式对教师的要求较高，既要熟练信息技术平台的使用环境、硬软件的基本应用，还要具备多媒体技术编辑处理能力。如果教师不具备与教学视、音、图等资源编辑的相关技术，要推动翻转课堂改革是很困难的。如今，学生对信息时代的电子产品和各类软件有着天生的优越感，学习和掌握信息技术较快。此外，家长也需要了解并掌握一定的信息技术，便于与学校教师沟通，创建合理的评价机制，及时了解学生学习情况和教师的反馈交流等。

（二）传统数学教学模式要与现代信息技术手段协同发展

在传统课堂教学过程中以教师为中心，学生被动接受学习，不利于学生个性的发展和教与学的效果评价反馈。大部分教师一直沿用传统数学教学模式，是因为传统教学模式仍有巨大的优势和教育功能，多媒体辅助教学也不可能简单地完全取代传统教学手段。在翻转课堂教学模式中既要注意现代信息技术多媒体的使用，充分利用多媒体技术的视频、音频、图片等资源对传统教学进行补充，又要合理吸收传统数学教学手段中合理的因素，才能使信息技术与新的教学模式优势互补，协同发挥其教学功能。

总之，信息技术在数学翻转课堂教学中的应用可以使教和学得到极大的优化。一方面可以使学生的学习态度发生改变，学生的综合素质得以全面提升；另一方面可以使教师的教学理念发生根本转变，教师的技术能力得到全面提高，教师的专业水平得以快速发展，教师的研究能力得以提高。

参考文献：

[1] 吴国杰.基于信息技术与翻转课堂融合的高中数学教学实践[J].新课程（中学），2016（10）.

[2] 于华丽.信息技术环境下数学翻转课堂教学研究[J].新校园旬刊，2016（5）.endprint