张显

摘 要：学生语文基本功的培养，包括听说读写的能力，其中的写作是最终的目的，也是最难的一关。写作能力的培养包括许多方面，审题要仔细认真，在写作方法上，还有加强一定的训练，掌握基本的结构，修辞方法、语言的锤炼等等，从简单到复杂，逐步训练学生的写作能力。

关键词：作文训练；审题；结构；修辞；语言

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）07-0132-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.083

从大的方面讲，语文的学习包括两方面的内容，第一个是朗读，第二个是写作。朗读的时候，有正确的停顿，这样能够很好地培养学生的语感能力和语言的思维逻辑能力，那么在写作的过程中，就能够写出流利的、前后连贯的句子。在朗读中体会语言的优美性，体会修辞的生动性，所以从这一角度讲，作文是朗读出来的。加强阅读是写作的前提，读书破万卷，下笔如有神，讲的就是这个道理。

一、加强朗读训练，培养学生的语言思维逻辑能力

在日常教学中，教师有目的、有选择性地选择一些课文作为写作的范文来进行朗读训练，培养学生写作的语言思维逻辑能力。碰到语言艺术很好的课文，让学生反复朗读，从中体会写作语言的生动性、优美性，为写作教学扫清障碍。如三年级语文《你一定会听见的》中，“当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？”作者用优美的语言描绘了一幅各种声音交汇的交响曲，读起来朗朗上口，其艺术性不言而喻。所以遇见这样的段落，我们要反复朗读背诵，体会其中的艺术特点，在写作中将它运用到自己的作文当中，我相信久而久之，学生就会写出语言生动丰富的作文。有的时候遇见结构分明的课文，也要加强训练，让学生体会文章段落的结构层次，在写作的过程中心中就有了范本，写作时就有据可依有的放矢。

二、审题需细心，明确写作的范围和内容

学生交上来的作文往往有跑题现象，原因就是他们没有审题，明确写作的范围和写作的内容。所以审题是写作的第一关，一定要把好。举例来说，《最_______的一件事》，当看到这个作文题目后，首先要把题目补充完整；然后想是一件什么事，愉快的事，难忘的事，还是痛苦的事儿，一定要把写作的范围搞清楚。假如说选择了“难忘的事”，那么就要想，在什么时间，什么地点，发生了一件什么事儿，久久难忘，不能释怀。这篇作文的重点中心，就在难忘两个字上，那么就要详细地写出来。作文的写作套路，大概都是一样的，关键在于内容的选择上，还有表达方式的选择。把这几点把握住了，学生先做起来就容易多了，他们就不会抄袭作文了，就能够拿起自己的笔来表达自己的感情了，用手中的笔表达心中的想说的话了。如此反复训练，学生很快就能够掌握写作的基本方法了。

三、加强修辞训练，让文章生动形象，文采飞扬

修辞，从大的范围讲包括词语的选择、遣词造句、修辞方法的使用、文章的谋篇布局等等，这里单就修辞方法来谈谈。修辞手法的使用，最科学、有效、直接的方法就是，遇到好的课文，让学生反复朗读，反复体会，然后模仿去使用。还是以《你一定会听见的》为例，课文中“当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃”这些拟人句给我们描绘了一幅丰富生动的生活画面，这一幅幅景象仿佛就在眼前，栩栩如生。生活在农村的孩子，这些场景时时看在眼中，但是能用拟人的修辞方法写出来吗？能把它写进自己的作文吗？教师稍加训练，学生照样能够写出生动形象的拟人句来。

比喻也是一种很好的修辞手法，生活当中人们常常使用，所以这种修辞手法使用好了，就能够使语言形象生动，增强作文的文采。其实最简洁、最实用的修辞手法是引用，引导学生把学过的诗词名句、名言警句、歌词、好的片段等等，应用到自己的作文当中，增加文章的文采。各种修辞手法的综合运用，能提高作文语言的生动性，丰富文章的内容。当然，这个过程非常复杂。把语言的训练和修辞手法结合起来训练，提高学生的作文能力，是作文教学的大重点，教师要常抓不懈。

四、加强作文的结构训练，让文章前后连贯，浑然一体

很多教师不重视作文的结构，结果学生作文写出来以后，显得非常散乱。往往是很好的开头，却没一个好的结尾，或者是有一个好的结尾，却没一个好的开头，要么就是中间写得很好，两头写得很糟糕，前后连贯浑然一体的作文，在学生作文当中很少见。针对这种情况，教师就要加強训练。小学生作文最简单的结构方式就是总—分—总的三段式结构。开头让学生总写一段，要么是风景描写，要么就是引用名言名句，或者是设置悬念，引起读者的阅读兴趣。总之，开头的方式因人而异。中间部分，相关的事例各写上几段，每段有一个中心句更好，这样学生写的时候，就不会跑题了。结尾部分，根据前面中间部分的内容，要么抒发感情，表达自己对事物的看法，或者是书写一个深刻的道理，让人们从中受到启发，得到教育，情感上得到熏陶。总之，结尾部分也是因人而异，但是一定要点题，起到画龙点睛的作用。一篇文章，有一个好的中心，就相当于人有一个高尚的灵魂。如果一篇文章没有一个好的中心，那么这篇文章仅仅是堆砌文字而已。一篇好的作文应当做到详略得当，中心突出。

总之，作文训练的方法多种多样，教师要在教学当中根据学生的实际情况，选择科学合理的训练方法，以最简洁、最方便的方式训练学生作文，一步一个脚印，慢慢提高他们的写作水平。写作训练是作文的重点，也是一个难点，只有长期坚守，才能有所成效。

参考文献：

[1] 王文会.初中作文生活化教学实践探索[J].软件（电子版），2015（9）.

[2] 郝亚炜.浅议小学作文教育教学[J].成功（教育版），2008（8）.

[3] 杨荣坤.努力培养初中学生的写作兴趣[J].现代语文（教学研究版），2011（3）.

[4] 邓水红.浅议如何提高小学作文教学实效[J].教育学术，2011（12）.endprint