张秀花

摘 要：一个人的发展，需要从德、智、体、美、劳、心、特等各个方面来发展。教师要不拘一格，在教授学生知识的同时，也要注意培养学生的个性特长，不能为应试教育绑住手脚，把学生当成了填装知识的容器。应当看到学生学习文化知识的个性差异，培养他们的个性知识，为他们将来更好地适应社会的发展，打下良好的知识基础。

关键词：学生；个性培养；全面发展

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）07-0104-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.065

社会由各种各样的人组成，各种社会层次的人有不同的生活方式。学生作为他们的下一代，其学习的方式也是各种各样的。城市里的学生受的教育，和农村学生受的教育就不一样。城郊学生由于自然条件、教学设备、教师素质等各种条件的限制，在同样的时空下，和城市里的学生受的教育大有不同。为了克服这一局面，我们应该全面发现学生的特长，在此基础上来培养他们的个性，让他们能够全面发展，成为一个合格的四化接班人。

一、全面发展和培养学生的品质个性

十年树木，百年树人。培养一个人，比营造一片树林花的时间、熬的精力、费的功夫要高出许多倍。所以，我们在日常教学中，应时时刻刻对学生进行社会主义价值核心观的教育。教师要从学生入学的那一天起，不忘初心，牢记使命，始终坚持把培养做人作为教育的第一要务，教育学生要爱党爱国爱人民，要尊敬父母尊敬师长，与同学要团结和谐相处，始终要保持一颗平和的心态，愉快的学习文化知识。不论什么学科的教师，都要坚持利用自己的课堂，利用自己的学科特点，对学生进行品质教育，以及品质个性的培养。各个学科都有优秀的人物，我们要利用这些伟大的、优秀的、具有高尚品德的人物，来教育学生，感染他们。但是正面教育时间长了，学生就会麻木不仁，觉得这些事例都是一样的，所以我们就要适当地给予一些反面事例进行教育，这样既符合了学生的好奇心，还能达到教育目的，有的时候还能给学生留下深刻的印象。例如，在讲解民族英雄的时候，历史上有名的岳飞、文天祥、戚继光等都是很好的事例，而反面的事例就是岳飞的冤家，秦桧这个历史人物。又如，在讲解四大名著《水浒传》时，适当的给学生讲讲蔡京这个历史人物：宋朝的这个宰相，其学识能力很强，但是人品不行，所以千百年来被后人唾骂。这样，经过正反两方面的事例，向学生形象生动地讲解了做人的道理，让他们形成良好的道德品质。

二、全面发展和学习个性的培养

学生自从进入了校门，就开始全面学习科学文化知识。在众多的知识体系当中，每门学科都有它的学科特点。就语文学科从汉字的书写和汉字的写作举例来说，教师要从小培养学生写字要工工整整。写一手漂亮的字，可以说既是学生的共性，又是学生的个性。在一笔一画写好汉字的基础上，我们要适当引导学生，模仿名家的书法作品，培养学生书写具有自己个性的汉字，这一范畴就是中国的书法。也可以这样说，中国的汉字人人都会手写，但是能写出个性、写出风格、具有书法艺术特征的字的没有几个人。所以说，写出具有自己个性的文字，就是我们所要研究的方向。在现行教育体制下，书法课作为一门必须配备的课程，已经进入课堂。那么教师就要充分利用这一契机，这一课程平台，来培养学生的个性。这是单从汉字的书写角度来讲的，一个汉字组成一个词语，一个词语组成一个句子，众多的句子可以组成文章。俗话说文如其人，那么，谁写的文章就是谁的作品，就像谁的性格特点一样，具有鲜明的特征。从写作这个意义上讲，学生人人都写作文，这是共性，但是文章的风格因人而异，这就是个性。我们要提倡谁写谁的作文，就是要发展学生的写作个性。在语文学科领域，有的学生口才比较好，那么我们就要培养他的演讲才能，诸如此类的例子举不胜举。

随着年龄的增加学科的增多，每个学生在不同的学习领域会发挥他们的个性特点，突出某门课程的成绩。这时教师要因势利导，培养学生的个性特点。将来的社会，分工越来越细，越来越专业化，我们要培养学生在不同领域的个性发展，为他们将来更好地适应社会，打下良好的基础。

三、全面发展和体育个性的培养

随着社会的发展，体育事业的不断壮大，人们对体育事业的认识也越来越深刻，群众的基础越来越广泛。在这样的条件下，我们要大力发扬学生的体育个性，培养他们的体育意识。体育锻炼，人人都在坚持，但是在某一项领域，体育成绩特别突出的学生没几个。教师要发现学生的体育个性，然后加以培养，让他们成为有用的人才，成为体育领域独领风骚的人才。城郊的学校条件有限，对于学生的体育个性才能，有的时候即使及时发现了，也不能够很好地进行引导，白白浪费掉了发展的最佳時间。这样的例子，举不胜举。很多城郊的学生有很多个性才能，但是由于条件限制，没能很好地发挥出来，浪费掉了某一领域的人才。所以我们要克服各种困难，大力培育各种体育个性的人才，为祖国的体育事业增砖添瓦。

总之，学生的个性才能是多方面的，例如有的学生在绘画方面有天赋，有的学生在音乐方面有天赋，有的学生在历史学科方面有天赋，有的在地理学科方面有天赋，有的在生物学科方面有天赋。龚自珍曾有诗句说，我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。在教学领域，教师要不拘一格，培养学生的个性特长，不能被应试教育绑住手脚，把学生当成填装知识的容器。教师应当看到学生学习文化知识的个性差异，培养他们的个性知识，为他们将来更好地适应社会的发展，打下良好的知识基础，培养其好的学习习惯和个性基础。这样学生长大以后就是一个有用的人，一个对社会有益的人，一个能够自我发展的人。

参考文献：

[1] 张兆立.新课程理念下教师角色的转变[J].大连教育学院学报，2006（1）.

[2] 董翠香，胡学明，霍军.新课程理念下体育教师角色转变的探讨[J].西安体育学院学报，2005（1）.endprint