郭琳

摘 要：儿童文学是针对儿童的一种文学形式，优秀的儿童文学可以极大地促进儿童的发展。在小学语文教材中也有着许多儿童文学作品，丰富了语文教材的内容。随着教育改革的不断推动，对于儿童语文教育的要求也不断提升，在小学语文教学中应该注重儿童文学，并加以利用。因此，教师应积极探讨儿童文学在小学语文教学中的应用现状，提出发展建议。

关键词：儿童文学；小学语文；教学现状

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）07-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.021

儿童文学应用到语文教材中，是教育体制进行改革的要求，不仅丰富了儿童的知识，还开阔了儿童的视野。儿童文学是一种专门为儿童所创办的阅读刊物，里面收入的内容都是适合儿童身心成长的内容，丰富的内容可以激发儿童的学习兴趣，同时能够提升儿童的文化内涵。小学语文教材收录的儿童文学作品，可以满足儿童的教育需求，促进儿童的身心发展。

一、儿童文学在小学语文教学中的现状

（一）教师缺乏儿童文学素养

儿童文学逐渐融入到小学语文教材中，这些优秀的儿童文学作品，可以极大提升儿童的阅读兴趣，同时也对语文教师的文学素养也提出了较高的要求。小学语文教师是语文教学的主体，其儿童文学素养将直接影响到教学效果。当前，小学语文教师儿童文学素养不高，虽然学校也采取一些改进措施，但是效果并不明显。

（二） 未充分把握儿童文学的文体特点

儿童文学作品有着丰富多样的体裁，最为常见的文学体裁有童话、寓言、儿歌、儿童故事、儿童诗和儿童小说等，儿童戏剧、儿童散文、儿童影视和儿童曲艺也是较为常见的文学形式，可以看出儿童文学的体裁十分丰富。小学语文教师在进行语文教学时，对儿童文学的了解不够深入，未能充分把握住儿童文学的文体特点，这就导致无法发挥儿童文学的积极作用。例如，在进行童话体裁的文学作品教学中，教师对于童话体裁的了解，主要围绕在叙事、虚构和夸张的表现手法上，对于作品的内涵极少去研究，教学中只是对文学作品的写作手法进行讲解，使得学生无法了解到这些写作手法是为了突出作品的內涵，导致教学效果不佳。

（三）未能充分把握儿童文学的美学特质

儿童文学作品不同于其他的文学作品，有着其独特的美学特质，只有语文教师在自己拥有良好的文学素养的前提下，才能充分把握住儿童文学作品的美学特质。在实际的小学语文教学中，一方面，教师的文学素养不高，无法掌握儿童文学的美学特质；另一方面，即便教师可以掌握儿童文学的美学特质，在教学中也经常忽视，往往都是站在成人的角度进行文学作品的思考，无法感受到儿童文学中那些质朴、纯真、变幻的美学特质，取而代之的是成人的现实和世俗思想。这就造成了在语文教学中，教师采用传统的作品讲解，偏重对词语和句子的讲解。这种教学方法，偏离了儿童文学作品和教材的制作初衷，不利于学生想象力和思维的培养。

二、相应对策

（一）提升教师的儿童文学素养

在小学的语文教学中，教师的引导作用对学生来说至关重要，教师的儿童文学素养又影响到儿童文学教学活动的开展。因此，为了促使儿童文学发挥积极作用，教师需要不断地进行自我提升。首先，对儿童文学作品的理念更新，认识到儿童文学作品对于儿童的积极作用。其次，教师不断提升儿童文学素养，加大对儿童文学作品的阅读，站在儿童的视角来感性地认识儿童文学作品，更好的理解儿童文学作品的内涵。最后，提升自己的教学水平，依靠自身对儿童文学作品的理解，进行教学方式的创新，更好地适应课程改革对教师的素质要求。

（二）准确把握儿童文学的文体特点

由于儿童文学作品的文体形式十分丰富，在多变的文学体裁中，教师需要掌握文体的特点，才能实现对儿童文学作品的理解，掌握儿童文学作品的内涵，正确引导学生进行文学作品的学习。正是由于儿童文学作品同其他文学作品存在较大的差异性，语文教师在进行文字作品的教学中，需要把握儿童文学的特点，合理进行教学方式的选择，制定儿童文学的教学方案，提升教学效果，充分发挥儿童文学的积极作用。

（三）准确把握儿童文学的美学特质

儿童文学有着自身独特的美学特质，儿童文学作品是针对儿童而创作的作品，其中包含了质朴、纯真、欢乐、变幻、稚拙的美学特质，可以激发儿童的阅读兴趣，使儿童的想象力和思维得到培养。此外，儿童文学对美好事物的向往以及美好品德的歌颂，可以产生积极的引导作用，对于儿童审美能力的提升，正确价值观念的树立，有着很好的促进作用。因此，教师必须准确把握住儿童文学的美学特质，才能促进儿童文学教学的开展。在语文教学中，教师应采取换位思考的形式，站在儿童的角度，从儿童的心理、行为、生活等特质来欣赏儿童文学作品，帮助学生来进行儿童文学作品的理解和鉴赏。依靠教师的引导，学生可以更透彻地理解儿童文学作品，感受其中作者所要表达出来的情感，使学生逐步对善恶喜好有了自己的认识。依靠儿童文学作品的学习，潜移默化地影响学生，在培养学生文学素养的同时，为学生提供积极的思想引导。

三、结语

综上所述，儿童文学作品是一种专门针对儿童创作的文学作品，儿童文学作品有着丰富的体裁形式，以及独特的文体特质和美学特质，可以开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的审美能力、思维能力以及良好的思想道德品质，实现儿童综合素质的提升。因此，在小学儿童文学的教学中，教师作为教学活动的开展者，需要提升自己的儿童文学素养，去阅读儿童文学，从儿童的心理和行为出发，站在儿童的角度，来欣赏儿童文学作品，了解儿童文学的内涵，掌握儿童文学作品的文学特质和审美特质，引导学生来学习和欣赏儿童文学作品，发挥儿童文学作品的积极作用。

参考文献：

[1] 杨蜜霜.浅谈儿童文学在小学语文教学中的地位和作用[J].科学大众（科学教育）， 2017（6）.

[2] 卢飞.浅析儿童文学在小学语文教学中的应用[J].新一代月刊， 2017（1）.endprint