朱箐兰

近日，一家互联网调研机构发布了国内中小学生在线教育行业相关数据，2017年国内在线教育的市场规模预计达1941.2亿元，用户规模预计达1.1亿人。在18～30岁的研究目标人群中，本科生在线学习人数占七成，为主要学习群体。

随着互联网技术的飞速发展、宽带及移动终端的普及，当前，在线教育已经走进千家万户，深刻改变着教育的传播方式与接受方式。

通过网络，不论学员与教师相隔多远，都可以开展教学活动。在线教育让各种优质教育资源跨越了时空限制，向更广泛的地区辐射。优秀的师资、优质的课程可以借助互联网得以在全社会共享。这有利于缓解教育资源不足与人民群众日益增长的优质教育需求之间的矛盾。

在线学习省去了学员往返学校的时间，不管身处何处，只要能接入互联网，学员就可以学习，为学习带来极大便利。通过大数据的采集与智能化的分析，在线教育可以“一对一”跟踪学生的学习状态，找到学生的优势与短板，进行个性化教育资源、教学方式的推荐。此外，在线教育的自动批改、即时纠错、在线考试等功能可以减轻教师的工作量，让教师有更多的时间进行课程的开发与个性化的辅导。

当然，随着在线教育的深入发展，其中的问题也暴露出来。

其一，法律法规不健全、准入门槛低。有记者调查发现，开办在线教育APP几乎是零门槛。按照教育部的要求，面向中小学生的网校和教育網站必须经省级教育行政部门同意，并报国家教育行政部门核准。然而，目前针对中小学生的在线教育平台，即便未在教育部门登记，但只要注册了公司就可以开通运营。这无疑给“钻空子”的人打开了方便之门。

其二，内容存隐患、师资有水分。在线教育容许试错，但孩子的某些教育时机往往错过了就不会再来。一些学习类APP里藏着黄段子、不良社交圈、错误答案、虚假广告、植入式游戏等，让学习“变了味”。另外，据报道，一些学习APP上教师的资质无法查询，学习的效果难以保障。

其三，缺乏教学研究、创新力度不够。目前，中国在线教育的模式还存在单纯地把线下的课程“搬上”互联网的问题，这样远没有发挥出在线教育的优势。究其原因，主要是缺乏教学研究，在线课程开发力度不够。此外，教学直播卡顿、延迟、掉线等技术应用的问题也困扰着在线教育的发展，因而无论是教学研究还是科技开发，创新的脚步都应该继续向前。

要深入发展在线教育，使之普惠于民，任重而道远。国家方面应完善相关法律法规，以制度规范在线教育的资质、内容；宣传社会担当，令企业严格履职。在线教育机构应开展创新研发，推进在线教学、用户体验研究，打造精品内容。总之，只有加强监管、兴利除弊，才能助推在线教育科学发展。endprint