对教师而言，2018是具有里程碑意义的一年。1月，中共中央、国务院第一次专门就教师工作印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，明确教师是教育发展的第一资源，强调教师工作的重要性；9月，召开了新时代第一次全国教育大会，全面深刻地阐述了新时代教育改革发展的重大理论和实践问题。两个“第一次”都强调教师是立教之本、兴教之源。新时代、新教育，新教师、新任务，教师要以工程意识、工具思维、工匠精神提升专业品质。

工程意识，包含成本与效率、问题与改善、简化与标准化、整体与全局等意识，强调以人为中心，从全局和整体需要出发，注重科学的方式方法，形成有机整体和最佳效益，并实现高效和优质的统一。一要聚焦课堂。以提高学生学习效率为核心，整体谋划，精心组织，上好每一课。二要职业发展。教师是一辈子的职业和事业，既要专注于专业能力的提升，更要系统地设计职业发展规划，将职业生涯中的活动、任务、晋升等作为一个系统工程来步步推进。三要锤炼思想。教师从入职之始，就要着手考虑自己的教育之思、教学之思、教师之思，沿着教学的主张、理念、思想、理论等一路攀登前行，不断生发源于内心体悟的话语符号，持之以恒地教书育人。

工具思维，在于破解问题的技术路线、方法方式和支撑力量。方法为王，万物皆为工具。要以成事的方法能力、工具思维，提升教师专业水平；以专业细分的方法寻找“潜件”切入点；以信息技术的优势寻找“软件”突破点；以物型课程的创建寻找“硬件”共振点。物型课程旨在将学校万物与课程勾连，建设体现教育价值、课程内容、学科文化、人物互动、学生在场的学习场景。室内以专题的专业性学习工坊为主，室外以主题的综合性学习工场为主，各自独立成章、串联成篇。

工匠精神，是成人之道、成功之基，在设计上追求独具匠心、质量上追求精益求精、技艺上追求尽善尽美，蕴涵着严谨、耐心、踏实、专注、敬业、创新、拼搏等可贵品质，体现劳动者的价值追求和综合素质。教师是育人的事业，更需要工匠精神：须敬业，从新教师入职之始，就得将兢兢业业的精神灌注于职业发展的全过程；须钻研，大到学科大厦的宏观观测，小到课堂教学的细微环节，以一直处于思考的状态教学、科研、学习；须奉献，以一种担当精神、牺牲精神，耐得住寂寞，守得住清贫，将职业转变成事业，有爱心、善沟通、重方法、讲实效，促进师生教学相长、共同进步。

教师“三工”体现在“强富美高”新江苏上，就是“强”在能力创新，“富”在精神丰满，“美”在行为举止，“高”在学术建树。