摘要：初中物理教学内容与生活紧密相连，讲解新课程时，教师可以结合生活中的事物和一些现象渗透物理知识点，使抽象的物理课程具有生活化特点，以便于学生轻松理解知识，在深入理解的前提下，快速掌握知识点，进一步提高学生学习效率，并帮助学生奠定坚实的物理基础，充分可知物理教学回归生活实际的重要性。

关键词：初中;物理教学;生活化

以往学生在学习初中物理课程时，经常感觉物理知识难以理解和掌握，逐渐对学习教学内容失去自信心，便会降低积极性，从而在学习中缺少自觉性，不利于提高学生物理成绩。此外，由于运用的教学方法死板、僵硬，学生容易产生厌烦感，必然会影响学习情绪，无法高效学习知识。对此，以下文章提出了回归生活讲解物理课程，便可改变这一教学现状。

一、 初中物理教学回归生活实际的意义

当前，初中物理教学过程中教师应按照新课改提出的要求，改变灌输式的教学方法，从而开展生活化教学，在讲解物理知识时，将物理课程与生活结合起来，回归生活实际传授知识，促使学生意识到生活中很多自然现象包含物理原理、知识等，进而主动探索生活中的物理知识，有效增强学习动力，逐渐积累更多的知识点。因此，课堂上可以在导入环节，详细剖析生活中的事例，以此讲解物理知识点，比如：在学习“汽化”时，表述生活中在地面上洒水，很快地面就干了，这就是液体汽化现象，再就是当我们刚洗完澡出来，身体感觉非常冷，主要就是水分快速蒸發引起的汽化，促使学生在学习过程中对物理课程非常感兴趣，进而主动学习生活化的物理知识，必然会提高学生学习的主动性和积极性。由此可知，立足于教材讲解生活中蕴含的教学内容，有利于激发学生产生学习兴趣，渐渐地由被动的状态转为积极学习，表明回归生活开展物理教学具有重要意义。

二、 回归生活实际的初中物理教学探析

（一） 结合生活讲解物理知识

物理知识与生活密不可分。因此，教师在讲解教材内容时，应回归生活实际，从而分析生活事例中蕴含的物理知识点，教学中不再灌输知识，更加注重剖析物理课程与生活的内在联系，以此开展生活化教学，促使学生对学习教学内容感兴趣，逐渐进入最佳的状态，进而消除不良的学习情绪，有利于增强学习动力，提高学习的自觉性。由此可知，结合生活讲解物理知识非常重要，学生在学习中快速理解和掌握生活化的物理知识，不仅跟上教学进度，还提高了理解能力和认知能力。同时，在生活中能够运用知识，解释自然现象蕴含的物理原理，便可实现学以致用的教学目标，充分体现出课堂上应用生活事例传授知识，使学生加深对教学内容的理解，深层次理解之后，记忆物理原理、公式、概念等，记忆力和学习能力明显增强，必然会构建高效课堂，方可提升物理教学效果。

（二） 引导学生表述生活中的物理现象

目前，初中物理课堂教学中为了调动起学生学习的积极性，应先改变传统的授课方式，课堂上详细讲解生活中的一些物理情景，逐渐学生在学习中不再感觉物理课程枯燥、乏味，从而增强学习兴趣，在兴趣的驱使下，认真思考和分析生活化的物理知识，注意力时刻保持集中的状态，而且，思维更灵活更敏捷，有利于提高学生的思考力和逻辑思维能力。除此之外，还可以引导表述生活中的物理现象，为了学生提供举手表述的机会，突出学生的主体地位，充分发挥出学生的主观能动性，促使学生积极说出生活中在小溪边，会看到水中有很多石头，当用手去拿看好的那一块，会发现拿到的不是预先看好的那块，主要在于光的折射原理，才会出现这种情况，对于学生表述的内容予以补充和讲解，而对于理解有偏差的学生，应耐心地指导，详细分析生活中很多现象与光的折射相关，便于学生轻松理解知识，更好地学习物理知识点，必然会提高物理教学质量。

（三） 创设生活化情境，提出问题

现阶段，为了转变学生被动接受知识的状态，初中物理教师在讲解知识时，可以联系生活剖析物理原理，以此创设生活化的教学情境，而后，结合生活化的物理知识提问，布置悬念，有利于激发学生产生强烈的求知欲和好奇心，主动思考总结答案，促使学生由被动的状态转为积极探究和分析。例如：在学习《声音的传播》时，应先分析生活中当我们使用不同的物体传递声音，音质有所不同，传播的速度也有所不同，便可向学生提问，声音是如何传播的？引发学生认知思考和分析，经过一番深思熟虑之后，总结得出生活中声音依靠介质传播，之所以声音大小不同，主要在于借助不同的材质传播声音，才会有所差异，表明学生对物理课程内容理解得更深入更透彻，便可扎实掌握物理知识点，有效提高物理教学的实效性。

（四） 开展生活化的物理实验

初中物理教学中教师要想构建实效性课堂，必须先创新教学模式，便可运用生活化教学法，从而在讲解课程内容时回归生活，便可立足于教材，详细讲解生活中的一些现象包含物理知识，也可以立足于教材开展生活化的物理实验。例如：在学习《弹力》时，先准备好实验所需的材料，弹簧、木块，在弹力的作用下，弹簧的弹性发生变化，学生逐渐发现在水平的桌面上，使用弹簧钩住较多的木块，弹力就会产生，不仅给学生留下深刻的印象，还帮助他们深入理解教学内容，进而高效学习生活化的物理知识。因此，教学中可以根据不同的课程，开展不同的生活化物理实验，便于学生快速记忆和理解物理知识，更加扎实地掌握本节课的知识点，有利于提高物理成绩和学习效率，最终实现预期的教学目标。

三、 总结

综述，初中物理教师在讲解课程内容时，要注重回归生活实际，从而落实生活化教学法，改变和创新传统的教学模式，教学中更加重视立足于生活中的事物，传授物理知识，也可以引导学生说出生活中的物理现象。或者开展生活化的物理实验教学，促使学生深入理解实验中蕴含的知识，进而全面掌握教材内容，势必会提高物理教学效率。

参考文献：

[1]林纪提.初中物理教学生活化的思考[J].西部素质教育，2016，2（23）：289.

[2]田军.关于初中物理教学生活化的认识与研究[J].学周刊，2015（3）：134.

[3]李强.初中物理教学生活化的认识与实践[J].现代教育科学，2012（12）：164-166.

[4]金开华.关于初中物理教学生活化的探讨[J].读与写（教育教学刊），2010，7（11）：136.

作者简介：

林艺光，福建省漳州市，福建省平和第六中学。