摘要：在经济高速发展的背景下，我国的教学改革正不断深入。对高中数学教学提出了新的要求，高中对于学生来说是学习的重要阶段，具有着承前启后的关键作用，在教育体系中占据着重要角色。高中阶段的数学知识十分深奥，对于学生来说，高中数学是他们学习的重点，同时也是難点的所在，要想实现高中数学知识教学开展的有效性，运用数学思维进行学习是必然趋势，但是，目前在我国的传统教育理念的影响下，教师对学生数学思维的培养未能给予足够的重视，导致学生数学学习效率难以提高。本文将从数学思维的重要性出发，就如何培养学生的数学思维能力进行了具体的探讨，希望能够为数学学习效率的提升提供一些有益的借鉴。

关键词：高中数学;数学思维能力;重要性;策略

高中阶段在学生的学习生涯扮演着重要的角色，它是学生成长成才的关键阶段，在现有的初中知识基础上进行新知识的学习，并为未来大学学习生活奠定坚实的基础，所以，高中阶段对学生来说意义非凡。高中数学对于高中生来说是他们学习过程中的重要学科，学生对这些深奥的数学知识存在着敬畏心理，但是，数学作为人生的重点科目之一，教师在进行教学开展的过程中，要充分掌握学生的学习情况，并根据学习情况进行教学目标的设计，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力，最终实现学生数学学习效率的提升。

一、 数学思维在高中数学学习中的重要意义

在高中数学课程标准的实施下，对学生的学习效率提出了具体的要求，在新标准中，要求进行素质教育，受素质教育的影响，我国对创新型人才的需求呈现高速发展的态势，因此，在高中阶段对学生进行数学思维的培养，能够使学生在遇到疑难问题时，能够冷静下来运用数学思维进行解决，在这个过程中，学生能够有效地运用数学解答方法，从不同学习任务中发现问题，最终解决问题，同时，它还能帮助学生脱离书本知识的桎梏，而从生活实际中去发现问题的解决方法，将生活与实际相结合，帮助学生实现全面发展的教学要求。与此同时，在经济全球化的大背景下，社会对人才的需求呈现剧烈的增长，因此，要想创造出更多的创新型人才，对高中生进行数学思维能力的培养就显得尤为重要。在高中数学教学中，教师要引导学生运用多样化的解题方式解决问题，从而帮助学生实现高效化学习，使他们能够在日后的数学习题实践中提高现有的解题能力。

二、 高中数学思维培养的主要策略

（一） 变革教学模式，进行发散性思维的培养

我国目前的数学教学模式单一，已经难以适应学生的发展需求，基于高中阶段的重要性，对高中数学进行教学模式的创新已是必然趋势，所以，在对学生进行数学思维的培养之前，要对教学方法进行变革，为学生营造一个良好的学习氛围，使他们能够在轻松愉悦的环境中实现数学知识的学习，教师在进行教学目标和教学任务的制定时，要对学生的学习情况进行具体的了解，进而实现有的放矢，进行有针对性的高质量教学。采用多样化的教学模式，能够有效地激发学生的学习兴趣，能够提升他们参与数学课堂学习的积极性和主动性。例如，教师在对高中数学《直线、圆的位置关系》进行教学时，教师可以将圆与直线的相离、相切、相交这三种位置关系进行动画演示，让学生更加直观地看到位置关系的变化情况，还可以运用一些生活中的物品进行补充教学，进而吸引学生眼球，激发学习兴趣。从生活出发，让学生关注生活中哪些物品存在着三种位置关系，实现发散性思维的培养，为数学知识的深层次学习提供有力支持。

（二） 重视学生差异性，对学生进行数学知识的巩固

在高中阶段，学生的学习水平存在着明显的差异性，这种差异产生的原因是多方面的，与教师和学生都有着巨大的关系，在高中期间，教师为了实现高效率教学，不同的教师会采用不同的教学方法，在不同教学方法的影响下，会导致学生难以对新旧知识进行有效的衔接，出现知识裂缝，要想对这一裂缝进行弥补，就要尊重学生之间的差异性，开展针对性教学，根据不同学生对知识的掌握情况进行分类指导。要想加深学生对数学知识的掌握程度，巩固学生的学习基础，就要对学生进行数学思维的培养，在对书本理论知识掌握的基础上，实现发散性思维引导，最终实现数学应用能力的有效提升。例如，在学习《空间几何体的三视图和直观图》时，不同学生对空间图形的建构存在着显著的差异，这时教师就要对那些很容易进行直观想象的学生给予激励，并通过制定一些针对性的习题，对他们的能力进行巩固，而对于那些难以实现空间建构的学生，教师要采用其他方式进行引导性教学，帮助他们实现对空间几何体的三视图和直观图的学习。

（三） 将数学教学与生活实际相联系，培养学生的发散性思维

数学是一个对理论能力要求极强的学科，因此，对学生进行数学思维模式的培养是十分有必要的，数学思维模式的培养并不是一蹴而就，而是要经过漫长的过程实现的。所以，在进行数学思维培养时，教师要引导学生将生活实际和数学知识进行紧密的结合。数学知识源于生活，服务于生活，它与生活存在着密切的联系，同时，教师还要帮助学生认识到实践应用的重要性，进行发散性思维的培养。例如，在对《直线、圆的位置关系》教学中，教师就可以将学生带离课堂，去生活中发现问题，让学生在实践中实现对知识的有效掌握，在这个过程中，教师要走入学生中间，对学习过程中存在的问题进行及时的解决，让学生实现更深层次的认识。在此种教学方法的影响下，能够帮助学生实现对知识的深刻理解，进而为日后的数学学习奠定坚实基础。

三、 总结

综上所述，在高中数学教学中，对学生进行数学思维的培养是十分有必要的，它能够帮助学生有效地掌握数学知识，还能够帮助学生将数学知识与生活实际进行紧密联系，为他们进行深层次的学习奠定坚实基础，所以，在进行高中数学教学时，要对数学思维给予充分的重视，在尊重学生差异性的基础上，实现教学模式的变革，进而培养学生的数学思维，促进高中生全面发展。

参考文献：

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作者简介：

钟仁青，福建省南平市，福建省建瓯第一中学。