摘要：班主任是学校德育的基层工作者，是学校德育骨干队伍的重要组成部分，也是骨干队伍里的中坚力量，是联系学校、学生和家庭之间的重要纽带，因此促进班主任专业成长显得尤为重要和必要。笔者认为在班主任专业成长方面，除了需要有教育行政部门、学校等支持之外，班主任自身可以从“学习-实践-反思”三个途径入手，努力提高自己的专业教育水平和专业素养。

关键词：班主任;专业成长;有效途径

一、 班主任工作的重要性

班主任是学校德育的基层工作者，是学校德育骨干队伍的重要组成部分，也是骨干队伍里的中坚力量，是联系学校、学生和家庭之间的重要纽带。对于学校来说，班主任工作占据着学校工作的重要部分，衡量一个学校德育工作的标准主要就是看班主任工作的成效如何;对于学生们来说，一个班主任的境界和想法决定着学生们认知的形成和发展，直接影响着班级中学生的发展水平;而对于家庭来说，班主任可以指导家庭教育工作，纠正家长的错误思想，提出合理化意见和建议，为学生的成长保驾护航。

二、 班主任专业成长的必要性

班主任专业成长是指班主任在职业生涯中通过系统专业学习和培训，掌握系统的专业知识，习得班主任专业技能，具有专业道德素养，逐步提高自身班主任教育能力和良好专业素质的过程。《中国教育改革与发展纲要》中明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在于班主任。建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的班主任队伍是教育改革和发展的根本大计”。叶澜教授曾说过“教育是基于生命的事业”。班主任工作就是和一群生命个体打交道的工作，恰恰也是最难做的工作。在现实生活中，我们经常会看到一些班主任由于工作不专业、不到位，而和学生发生冲突，甚至造成了许多令人遗憾的结局。因此如何面对一个个个体生命做好他们的思想教育工作，这就和班主任所具备的专业教育水平和专业素养有着密不可分的关系。

三、 班主任自身专业成长的有效途径

在班主任专业成长方面，除了需要有教育行政部门、学校等支持之外，班主任自身，也要有不断提高自身专业化成长的意识。那么从自身角度，班主任如何来促进自己工作的专业成长呢？笔者认为可以从以下途径入手：

（一） 多学习

随着时代的发展，许多教育观点理念也在不断更新，班主任要善于不斷学习新的教育管理知识，拓展自己的视野，才能适应工作发展的需要。一个总是固守成规，重复强调“老三样”的班主任，是得不到学生的尊敬，也做不好学生思想教育工作的。为此，在平日的工作之余，班主任可以放下手机，多多与书为伴，大量阅读一些教育类书籍，从中汲取丰富的精神营养，不断补充自己的新鲜血液，让先进的教育理念武装自己。此外，学校为了促进班主任专业化的成长，也会提供许多培训机会，班主任要好好珍惜这样的机会。在培训中，认真地聆听专家的讲座，做好笔记，积极主动地获取前沿的最新动态和最新知识。

（二） 多实践

班主任工作除了有满腹的理论知识之外，实践也是必不可少的。一些老师因为觉得班主任工作很辛苦，所以入职很多年来都没有班主任工作经历，那自然不可能会在班主任工作方面有专业化的成长。还有一些老师在评上“优秀班主任”“班主任能手”等荣誉之后，就觉得自己班主任工作水平已经达到专业化，无需再继续带班。其实这也是误区，俗话说的好“刀不磨就生锈”，一个长时间脱离了一线班级管理工作的班主任，也是无法有效持续保证自己专业成长的，因为每次所面对的学生都不一样，遇到的问题也会不一样。所以只要在身体条件许可的情况下，班主任还是要坚守住自己的“一亩三分田”，继续保持奋发进取的精神状态，不断超越自我取得更大进步。

（三） 多思考

韩愈曾说过“业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随”，由此可见思考的重要性。作为一名班主任在教育管理过程中就要学会思考，善于思考，在思考中总结经验教训，这样才能不断提高自己的教育管理水平和能力。比如我们可以做有心人，将“班主任日记”作为每天的功课，把平日里所处理、解决的问题一一记录下来，并由此形成一个个具有代表性的教育案例。通过这种方式来反思自己在工作中的得与失、成与败，为今后的工作作出一些指导和借鉴。

总之，班主任专业成长非一蹴而就，只有自身不断加强学习，不断提高专业实践水平，才能在班主任专业化成长的道路上走得更远，更稳健。

参考文献：

[1]叶澜.教育理论与教学实践[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]卞红.论中学班主任专业化[D].南京：南京师范大学，2004.

[3]潘秋芳.班主任专业化成长的重要性——从一个班主任班级管理案例说起[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（7）：236.

[4]班华.专业化——班主任持续发展的过程[J].人民教育，2004（15-16）.

[5]杨连山.班主任专业化刍议[J].天津教育，2003（12）.

作者简介：

王艳兰，江苏省无锡市，江苏省无锡技师学院。