摘要：初中物理教学离不开作业的配合，通过作业能够反映出学生们的学习知识点掌握情况，从而针对学生的学习情况调整教学方案，提升教学针对性。因此在初中物理教学中作业的布置也需要讲究一定的策略。本文主要分析了分层作业在初中物理课堂教学中的主要应用。

关键词：分层作业;初中物理;课堂教学

分层教学顾名思义，也就是根据学生不同的认知水平，来分层次地布置不同难度的物理作业。这种有针对性的分层作业也属于分层教学的一部分，能够帮助学生更快速和正确地完成物理作业，提升学生的知识应用能力，巩固物理基础知识，同时也能够提升学生的学习自信心。

一、 初中物理分层作业布置原则

（一） 层次性

分層作业的布置原则首先就是要体现出层次性，这种层次性并不是简单意义上的降低题目难度，而是既能够考虑到学生们的能力水平，同时也能够包含知识深化部分和知识训练部分，这样才能够提升作业内容的典型性。层次性除了体现在作业内容上，同时也体现在了作业的要求上，例如说教师针对不同层次的学生，可以设置出不同难度的作业，然后让学生根据自己的学习能力来进行选择，找到符合自己能力水平的作业内容，能够提升学生的作业完成质量，训练不同层次学生的物理知识应用能力。

（二） 开放性

把物理作业配合物理教学一起进行，能够检验学生的知识掌握能力和应用能力，同时也能够拓展学生的学习视野，锻炼学生的物理思考能力。但是物理学科属于自然科学，因此教师可以多结合实践操作的作业类型，少布置理论性知识类型题目，帮助提升学生物理知识水平的同时，也能够锻炼学生的动手实践能力，让学生通过物理知识学习感悟生活，提升学生的思维灵活性，让学生跟社会发展更加融洽。

（三） 多样性

物理分层作业的设置还需要体现出多样性的特点，例如说包含有理论知识题目、调查题目以及实践题目等不同的难度和内容，综合考虑各方面因素来设计物理习题，让学生们掌握的物理知识更加系统化和集成化，从而提升物理知识学习兴趣，深化物理知识的理解和掌握。

二、 分层作业在初中物理教学中的应用

（一） 根据学情不同设置作业分层

教师在教学中需要深入地了解学生的学习情况，通过综合分析来给学生进行分层，需要注意的是教师一定要尊重学生的个人差异性，这样才能够让分层作业的设计变得更加客观和准确。一般分层作业可以分为三种不同的类型：基础性、能力提升性和创新性。根据不同层次的学生，教师安排不同的作业类型，能够让作业的设置更加有针对性。例如说基础性作业包含了基础概念和一些比较简单的物理知识公式，主要是针对学习能力比较差的学生，帮助他们掌握更多的物理基础知识内容。能力提升作业则在基础性作业的基础上提升了一定的难度，主要是考查了学生的灵活性。这一类型作业可以给学习能力比较优秀的学生，而创新性作业内容则给学生提出了更高的要求，要求学生不仅掌握物理知识，还需要掌握物理知识的应用，给学生布置更多的实践性作业内容，锻炼学生的物理综合能力。例如说在学习我们生活中遇到的蒸发现象。教师可以给学生们布置学习任务，一起来寻找“影响蒸发速度快慢的主要因素有哪些？”。基础性学生负责找到影响因素有哪些，能力提升的学生需要找到这些影响因素还要仔细地分析出原因，而需要培养创造性能力的学生教师还可以让其结合找出来的蒸发现象影响因素，查找跟我国水资源保护相关联的资料。这样分层布置作业，能够让学生们都能够在学习中有所收获，提升学习自信心。

（二） 根据作业特点进行分层设计

作业分层也需要根据学科教学特点进行设定，例如说初中物理作业就可以分成为课内理论知识作业和课外实践教学作业等，不同学习水平的学生可以两种作业互相结合进行，教师还可以建立作业完成小组，相同学习层次的学生一起来完成一项作业内容。例如说在学习电功率等相关知识点时，学习水平不足的学生可以先了解一下在家用电器上标明的“220V”和“25W”代表了什么意思，额定功率和额定电压是指电器在什么情况下产生的功率和电压。学习能力比较强的学生则需要了解电功率是如何进行计算的，例如说给学生指明电灯泡的电压是220V，那么10分钟之后电灯泡消耗的电能是多少？通过电灯泡的电流是多少？需要创新能力锻炼的学生则需要完成一些比较难的物理作业，例如说分析物理图表，根据电功率的特点来设计出符合实际的图形，然后给学生们提出已知条件，以引导学生进行深入的分析计算出未知条件等。

（三） 作业批改要分层进行

既然针对作业的内容以及作业的完成要求都进行了分层，那么在作业的批改过程中，教师同样需要按照分层要求进行。针对学习能力不足的学生，教师的作业批改主要是鼓励为主，只要学生能够规范准确地答题，端正学习态度，那么教师一定要表扬和鼓励。针对学习能力比较强的学生，教师除了要注意作业题目的知识整合之外，还需要看一下学生的知识应用能力，利用作业批改来引导学生查看是否还能有其他的解题思路。针对能力比较优秀需要锻炼创新能力的学生，教师要鼓励学生多进行知识拓展，作业内容不仅考查知识点的学习，同时也考查知识点的迁移能力。教师在教学中还可以让学生们掌握作业的批改技巧，然后进行作业互相评价，通过评价他人来查看自己能力的不足之处，分享其他人的解题思路，帮助拓展学生物理学习能力，还能够提升团结协作能力。

三、 结语

在初中物理课堂教学中应用分层作业布置教学模式，能够提升初中物理教学的针对性，让初中物理教学更有针对性。但是在实际的教学操作中，教师一定要避免由于分层教学而带来的等级歧视，引导学生了解作业分层的真正教学价值，应用更加科学合理的手段来有选择地进行分层作业教学，让每一个学生都能够体会到成功的学习经验。

参考文献：

[1]范晓青.谈初中物理分层作业的有效设计[N].发展导报，2018-07-10（019）.

[2]冯琴英.分层作业在初中物理教学中的实践研究[D].苏州：苏州大学，2015.

[3]陈翼飞.分层作业在初中物理教学中的探索与思考[J].科学大众（科学教育），2011（12）：5.

作者简介：

张磊磊，江苏省南通市，南通市第二初级中学。