摘要：在高中的物理教学中，物理实验的很多方面还存在着一定的问题，主要是以下三个。一个是实验的形式还没有很完善，一个是学生需要实验的数量问题，最后一个是对于学生进行培养实验技能的问题。面对这些问题，我们认为非常有需要在“迷你实验室”中进行寻找一些问题，并进行一定的改进。

关键词：迷你实验室;迷你实验;高中物理;实验教学

一、 对于实验的形式需要改进

就现在的教学方式来说，物理的实验教学可以分成以下的几个简单类型：①演示实验，即老师对于实验内容先向学生演示一遍，然后再由学生完成他们相应的实验内容，这样可以在一定程度上帮助学生更加容易地将实验实现出来;②学生分组实验，将学生分为几个实验小组，组内进行分工配合，可以让同学们相互弥补不足，使实验达到更好的效果;③边学边实验，这种方式就是让老师一边为学生讲解相关知识内容，一边让学生进行实验，通过在实验中讲解实验原理，使学生对于实验原理的理解能够更加深刻;④课外实验与制作，让学生将实验内容放到自己的课外时间，让学生自主去学习，去实验，通过这样的方式来开发学生的大脑。在这四类的实验类型中，其中在教师的实验教学中，还是将学生分组教学作为主流形式，但是对于这个分组方式，一些学生却并不看好。

对于刚刚进入高中阶段的学生来说，物理的思维能力还很差，并且，物理本身也具有艰涩难懂的特点，因为在物理的学习中不僅具有非常多的公式让学生进行推导和记忆，而且在物理中的那些基本的概念很难让学生短时间内就理解并掌握。在这时，物理的实验教学就应该表现出它的教学优势，通过让学生自己来动手，从而让他们更好地对物理知识进行学习并加以理解和掌握，引导他们去思考更多的物理问题。但是，想象与现实总是会有那么一些差距。在现实的实验教学中，可能会因为教师对于学生的实验引导还不够，也可能会因为学生本身的原因，比如他们对于实验的一些基本的技能还没有完全掌握，通过这些原因，使得在实验教学中，分组实验这一教学的主流无法在实际情况中得以更好地发挥其本身的优势。所以，实验教学不仅要把学生的分组实验作为主流的教学方式，还需要注重对于学生关于实验的基本能力的培养和更加完善的引导形式。

“迷你实验室”的设置就是为了能够让学生通过生活中随处可见的物品进行组装等，来提高学生的动手能力，开发学生的思维能力。它不仅简单，灵活，而且具有很强的趣味性。另外，其重要性在课本的分布方面也有所体现。通过对课本的查看不难发现，在课本的每个章节都会有一定的迷你小实验，不仅分布广泛，而且形式很丰富。它的实验类型是种类多样的。不仅具有能够在课堂上方便教师进行演示和学生能够在课上一边学习理论知识，一边做实验的实验类型，而且有能够让学生在课外进行相关制作的实验类型。教师可以通过对学生进行一些简单的辅导工作，进而，使得各种类型的实验形式的要求都能够得以满足。

当学生对物理的新知识进行学习的时候，教师就可以通过迷你实验，来形象地向同学们进行一些物理模型的描述，将其作为知识的引入点，让学生能够更加轻松地在课堂中对一些物理基本概念的实验原理进行学习和理解。由简单到复杂的实验形式往往可以在课堂上获得更好的实验教学效果，能够让学生对知识理解得更加透彻。在进行了迷你小实验后，教师还可通过给学生布置一些课后习题的方式，让学生对于自己所学到的东西进行巩固和掌握，这种方式也能让学生的实验技能得到更好的提升。

二、 对于实验数量方面的改进

在学生的物理课本中，每一章节都有很多的迷你实验，所以，如果教师能够把课本中的每个迷你实验都带领着学生去好好学习，好好体验，那么在实验教学中，学生能够学到的东西将会更多，能够更好地理解课本上的基本概念等知识，同时还能够收获到实验技能。只有当学生能够做更多的迷你实验，能够更好地融入其中，并且具有了一定的实验技能之后，再让学生进行完整的物理实验教学，才能够让他们对这些完整的实验教学有更好的接受能力。再让学生进行分组，以组为单位去一起探究物理实验，才能真正地学到知识，探究到更深的层面。

要想在物理教学中发挥实验的重要作用，就必须要具有科学合理的实施过程，以及一定的实验数量加以保证。没有一定数量的实验，是无法训练学生的实验能力的。如果我们把在物理教学中的这些实验全部丢掉，只让学生进行一些枯燥乏味的探究性实验，那学生对这样的物理实验教学一定不会喜欢，并且即使花费了大量的时间在学生做的这些探究性的实验上，也不会对学生的实验技能有太大的帮助。甚至可能会让学生对物理实验产生厌烦心理。

三、 在对学生进行实验技能的培养时需做的改进

“迷你实验室”的特点是简洁、灵活和趣味性强。迷你实验主要是在平时课上教学过程中以及在课外进行穿插。迷你实验的简洁、灵活等特点对于学生会有很大的帮助。对于简洁方面来说，简洁的物理实验更加有助于学生对于物理知识进行理解;灵活方面来说，迷你实验更适合在教师教学的过程中进行实施和演示;对于学生的动手方面来说，更是能够让学生对于基本仪器等加以掌握;而趣味性强的特点，就是说，物理的迷你实验能够吸引学生的注意力。在教师的教学过程中，一定会有很多的迷你实验，将这些迷你实验渗透在平时的课堂和课外，再将其与学生分组实验进行结合，那么，对于学生的实验技能的培养会更加有效。

四、 总结

本篇文章用大量的笔墨来对高中物理实验如何能够让学生更好地接受，更好地得到锻炼和提高进行了描述，并提出了一些相应的方法。小小的迷你实验，可能不会博人眼球，但是，它却可以启示我们很多的东西，还具有非常多的教学作用。基本来说，就是希望教师能够从简入手，将学生的实际情况和基本的教学环境作为基础，并把探究性实验与其有效地加以结合，能够让学生有一个更易接受、更加和谐的实验教学的氛围，让学生从此爱上实验，也爱上物理。

参考文献：

[1]刘海波.对高中物理实验教学有感[J].速读（中旬），2016（4）.

[2]孙艳芳.浅谈初中物理教学中课外实验的运用[J].未来英才，2015（10）.

[3]周萍.物理课堂教学的延伸——课外实验[J].科学大众（科学教育），2018（3）.

作者简介：

连鑫兰，福建省泉州市，福建省泉州市泉港区第五中学。