摘要：体育游戏活动是幼儿身心和谐发展的重要途径之一，它能直接增强幼儿的体质，提高幼儿对自然环境的适应能力，对促进幼儿身心健康发展具有积极的作用。所以，幼儿园要重视开展适宜于不同年龄段幼儿的体育游戏活动。《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康领域的“指导要点”还指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”而趣味性体育游戏活动正能满足幼儿的这种求趣心理和身心发展的需要。

关键词：开展;趣味性体育游戏;形式

一、 根据幼儿的年龄特点，选择趣味性体育游戏活动的内容

1. 由于小班幼儿年龄比较小，体能还比较弱，我们在选择体育游戏活动的内容要侧重于技能简单的、直接的、模仿性强的、形象具体的、富有趣味性的体育游戏。如：“小孩小孩真好玩”“老鼠笼”“风吹树枝摇一摇”“大树和小鸟”“打怪兽”“小兔找家”“绕线线”等等。

2. 中班幼儿体力发展较于小班而言有着明显的增强，他们的动作发展更加的完善，基本动作更为灵活。我们在选择体育游戏活动的内容要侧重于富有情节性、具有追逐性、动作多样化、活动规则性、简单竞赛性等等思维具体形象的体育游戏。如：“老狼老狼几点钟”“袋鼠跳”“跳房子”“花样走轮胎”“花样篮球”“开火车”“炒黃豆”等等。

3. 大班幼儿的体力更加的充沛，他们的动作更加的灵活，控制能力相较于小中班有着明显的增强。我们在选择体育游戏活动的内容要侧重于合作性较强、规则难度不一、动作较多、具有竞赛性、多样的玩法等等具有丰富的情节和角色关系的体育游戏。如：“赶小猪”“踩高跷”“抬轿子”“舞龙”“跳皮筋”“跳长绳”“网鱼”等等。

二、 按照幼儿的体能、兴趣，创设趣味性体育游戏活动的情境

幼儿园纲要指出：“幼儿园教育活动的内容：既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，在组织体育游戏活动时，我们可以根据各个年龄段幼儿的体能、兴趣，以生活经验为基础，创设趣味性体育游戏活动的情境，让幼儿在活动中看得见、听得到、摸得着。这样也让体育游戏活动更加具有趣味性、自由性和社会性，不断激发幼儿的参与兴趣。

例如：中班体育游戏活动《送货忙》，便是来自于幼儿周边生活的实践活动。当幼儿看到快递叔叔经常送货时，也纷纷跃跃欲试。教师在创设活动情境的时候，可以让幼儿穿上快递员的小衣服，准备各种各样的包裹、小车等等，当教师说要想出不同的方法通过障碍，将货送到对面的时候，幼儿们的兴趣一下子上来了，有的骑小车送货，有的抱着货直接跑过障碍物，有的将货物背在背后，爬过障碍物，还有的合作一起抬更多的货绕过障碍物，在这个活动中，幼儿的运动能力与创造性得到了发展。随后，教师和孩子一起设置更多的障碍物，如提供几个不同高度的斜坡与独木桥，并配以自制的小推车、小篮子、口袋等辅助材料，让幼儿休息片刻后自由选择合适的工具将货物运过山坡、小桥。通过创设活动的情境，让幼儿更好更快的达成体育游戏活动的目标，使孩子们更加喜欢参与体育游戏活动。

三、 提供适宜的游戏材料，设计趣味性的体育游戏活动规则

（一） 多种途径选择可利用的游戏材料，设计富有玩趣的体育游戏规则

1. 利用园内现有的游戏材料，设计趣味性的体育游戏规则。

2. 利用家长提供的游戏器材，家园共同设计体育游戏规则。

（二） 努力挖掘能一物多玩的游戏材料，设计由易到难的体育游戏规则

在设计活动的规则的时候，我们有时候会受到传统观念的影响，认为只有准备很多的游戏材料，才能设计出多样的游戏规则。其实不然，很多材料布置在一个小范围的场地中，可能并不利用幼儿的练习，也不利于游戏的创作，我们可以努力挖掘能一物多玩的游戏材料，设计由易到难的体育游戏规则。例如：在活动《趣游姑苏桥》中，教师选用了木制长板凳，经过简单的装饰把它“变”成一座桥。活动开始，孩子们运用桥设计简单的游戏规则：手脚协调、灵活地运用最快最好的方法钻桥洞。接着，提供多些的桥（长板凳），让孩子们设计游戏规则，孩子们一起合作、一起探索，最后设计出较难的游戏规则：将长板凳叠放成多层桥和斜坡桥，要求幼儿想出各种方式过桥，注意由高处往下跳时，屈膝下蹲，轻轻落地，保持平衡，保护自己。活动中长凳成了唯一的器材，但孩子们通过探讨，设计出不同的游戏规则，并能遵守自己创造出的游戏规则。这样使活动不再是枯燥的、乏味的、高控制的，而是自主的、极具挑战性的、充满欢声笑语的。

四、 采用适当的游戏形式，激发幼儿参与体育游戏活动的兴趣

（一） 集体的游戏形式

集体的体育游戏形式，具有互动性、交流性、教育性的特点。在集体的游戏活动中幼儿的人数较多，教师在采用集体的游戏形式时，要注重游戏的娱乐性和趣味性，这样才能更好地激发幼儿的好奇心和参与兴趣，使其能够积极主动地参与到幼儿体育游戏活动。

（二） 分组的游戏形式

分组的体育游戏形式，可以分为男女分组法、随机分组法、标志分组法、自主结伴分组法、情境结伴分组法等等。在体育游戏活动中，教师可以根据不同的体育活动内容，采用恰当的分组游戏形式，可以提高幼儿参与活动的兴趣。

（三） 竞赛的游戏形式

竞赛的游戏形式，是激发幼儿参与体育游戏的兴趣和促进幼儿发展的重要手段，采用适当的竞赛的游戏形式，不仅有助于幼儿运动能力的培养，也能让幼儿感受到竞赛带来的快乐，同时培养了幼儿爱集体、爱同伴、守规则的意识和能力，为幼儿的心理发展提供良好的条件。

总之，幼儿的兴趣是多变的，他们对体育游戏的兴趣不是生来就有的，作为幼儿支持者、合作者、引导者的教师，要让幼儿在体育活动中玩中乐、乐中学。我们要在实践中不断地反思、不断地调整、不断地总结，要让幼儿在充分感受体育活动的乐趣中获得身心健康、和谐的发展。

作者简介：

薛花，江苏省苏州市，苏州工业园区斜塘街道车坊幼儿园。