摘要：“教师主导”与“学生主体”的关系是辩证统一的。但是，如何在初中体育教学中体现其中一个方面的时候，而又不忽视另一个方面呢？这成了一个令体育教师们头疼的难题。下面，文章则就此难题展开相关内容的具体论述，以期对大家有所助益。

关键词：初中体育;教师主导;学生主体

初中体育——提升教学质量的种子是否能够健康发芽，是否能够茁壮成长，不仅要看教师的教学水平和能力，还要看学生的学习是否具有主动性和自觉性。因为初中体育课堂教学效率的提升并不是依靠某一个主体就能够单独完成的，而是需要两者的齐心协力与相互配合。即教师要有效发挥自己在教学中的主导作用，学生要有效发挥自己的在课堂中的主体作用。如此，才能在双剑合璧的基础上促进初中体育教学的顺利发展。

一、 对“教师主导”“学生主体”存在的认识误区

第一，部分初中体育教师在课堂上总是在扮演着“霸道总裁”的角色，为什么会这么说呢？因为他们教授的体育教学内容是“霸道”的——不提前在学生中做知识需求的调查，就直接按照自己的意识进行学习材料的选取和体育知识的教授。这是将“教师主导”用得过渡的表现。同时，他们的脑海里只有业务、成绩、排名以及绩效考核排名等固定化标准，并在体育教学中轻过程、重结果，完全割裂了学生学习能力与真正的理解力之间的关系。导致了生态链脱节，而后期的生态环节又难以匹配的状况，使学生的思维启发与能力培养受到限制，使教学的可持续发展受到阻碍。

第二，初中体育教师完全依照学生的意志进行体育内容的教授和教学方法的选取。学生在体育课中最期待老师说的一句话是“自由活动吧”，换句话说，即“自己玩儿吧”。一些体育教师则就“投其所好”，认为不违背学生的意愿是一种凸显学生主体地位的表现，于是就在体育课堂上放任学生自由撒欢。最终导致教师的主导地位逐渐弱化，导致学生的主体地位偏离正轨。

二、 初中体育教学中发挥教师主导作用的策略

（一） 合理运用预防性管理技能

预防性管理技能，简单说来，就是在初中体育课堂上给学生打的预防针，这一预防针专门治理学生“注意力不集中”的问题。比如：当教师给学生布置一个体育任务“通过队形队列练习，初步掌握行进间的转发”后，就只需要花费两三分钟和学生交代一下内容侧重点以及完成任務的时长即可，其他完成任务的方式等就应该让学生们自主选择。以此凸显教师主导在“学生注意力集中→课堂安静→教师的教学流程顺利→提升效率”这一预防性管理技能中的作用，进而使初中体育课堂形成一个有秩序、有条理的高效课堂。

（二） 合理运用榜样性管理技能

在班级中，住着兄弟姐妹以及人生道路的众多引导者，初中体育教师也是其中之一。初中体育课堂管理工作少不了和学生打交道，而处在中学这一特殊阶段的学生又是非常敏感的。通过一段时间的接触，他们就可以对老师了解个大概，再接触一段时间，对老师的行为和为人就非常地清楚了。这时，学生对其的喜爱与否，他们心里就已经有了答案。所以说，教师对学生的影响是非常大的。那初中体育教师要想体现“教师主导”，展现自己的教学管理才能，首先就要以身作则，并时刻注意保持自身“服务至上”的品格与素养，如此，才能对学生产生潜移默化的影响，才能有效实施“教师主导”“以生为本”的教学理念。

三、 初中体育教学中体现学生主体地位的策略

（一） 发挥学生的主观能动性

由于许多体育项目都是运动量比较大、难度比较大的运动，所以大多数的中学生就表示很难顺利完成这些体育项目，渐渐地就不再主动要求体育练习。对此笔者认为，在娱乐性的游戏背景下进行教学是激发学生主动学习体育的重要法宝。例如：在学习篮球时，就可以开展“骑马篮球赛”游戏。通过轮流让学生当骑手和传球手的游戏方式，来锻炼学生在篮球学习中的奔跑能力，以培养学生在课堂上的主动意识和在赛场上的规则意识。

（二） 发挥学生的创造性主体地位

积极心理学是增强学生学习动机和思维能力的重要方法，是以学生为主体的教学方式。因此，教师要善于利用积极心理学碰撞学生智慧的火花，让学生的创造性思维得以培养。同时，要引导学生综合性、多元化地评价教材内容。比如：采取小组互评的模式评价其他小组的肩部运动和体测运动是否规范等，以激发学生更多的创造性想法和团结合作的意识，从而从整体上引导学生的精神和人格朝着创造性的方向发展。

四、 总结

总之，“教师主导”和“学生主体”是初中体育教学中必不可少的两种思想。只有将这两者进行有机融合，初中体育教学才能在新课程改革的道路中越走越顺畅，学生才能在新时代的体育课堂中越学越顺利。

参考文献：

[1]胡晓雯.体育教学中教师主导作用和学生主体作用辩证关系的研究[D].苏州：苏州大学，2014.

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[3]唐艺.发挥教师主导作用提高学生主体地位——论课堂有效教学师生关系及策略[J].北方文学（下半月），2011（7）：105-106.

[4]江焕伟.分析初中体育教学中学生主动参与策略的应用路径[J].当代体育科技，2018（5）：98，100.

[5]张云英.初探初中体育教学提升学生主动参与的策略[J].科学咨询（教育科研），2018（3）：24.

作者简介：

马爱华，江苏省徐州市，徐州市铜山区郑集镇中心中学。