摘要：随着经济的发展和乡村的迅速城镇化，农村中学生家庭成员在家人员发生很大变化，留守儿童占有较多的比例。农村中学生的道德和行为习惯有许多优良传统，也存在不少问题。存在的问题如：缺失宽容待人之心;缺失文明礼仪习惯;缺失坚韧的意志和毅力;缺失辨别是非能力等。面对问题，应制定针对性的教育手段，才能有效地提升学生的思想道德素养。

关键词：农村;中学生;思想道德;现状;转化策略

随着经济的发展和乡村迅速城镇化，农村出外务工人员与日俱增，由于单亲家庭和留守儿童家庭的数量不断增加，给学校教育增加了难度与挑战。只有摸清农村学生的思想状况，才能采取针对性的措施加强思想教育，促进学生德、智、体、美全面发展，帮助学生树立正确的人生价值观。

农村中学生的道德水平和行为习惯有许许多多优良传统，比如：农村孩子的思想纯朴、积极进取、艰苦朴素、吃苦耐劳，勤俭节约等。但由于受到农村生活小环境的影响，家庭教育较为落后，以及学校教育的偏差，学生思想道德素养方面也出现了不少问题，主要归纳为以下几个方面。

1. 缺乏宽容带人之心

随着经济的迅速发展，农村人们的生活水平在不断提高，很多家长都存在过度溺爱自己孩子的现状，在校园生活中缺乏宽容待人之心，习惯于把自己作为中心，很少听从教师、学校的安排，对班级发展也较不关心，在生活中同样也是我行我素的性格，放任自流;其次，很多农村学生都属于留守学生，家长很少陪在自己的身边，缺乏来自于父母的爱，导致很多初中生对他人缺乏同情与宽容之心，习惯把家长与教师的批评当作“耳旁风”，拥有较强的叛逆心理，这使得这类学生很容易受到不良风气的诱惑，在校园生活中经常出现违纪事件。

2. 缺乏文明礼仪习惯

校园是学生第二个学习场所，而家庭才是学生第一个重要的学习场所，很多农村父母为了让孩子过上更好的生活，选择出门务工，在生活中很少给予孩子关心，导致农村学生缺乏文明礼仪习惯方面的学习，他们经常随处乱写、乱涂;缺乏家庭管教使得他们满口脏话、语言粗俗，对于斗嘴骂人都习以为常;行为态度不够端正，经常惹是生非、游手好闲，缺乏一定的自尊心与羞辱心。

3. 缺乏坚韧的毅力与意志

很多农村学生希望通过学习将来能够出人头地，所以在学习方面存在很大的压力，再加上他们的社会阅历较浅，经常会出现易怒、恐慌、烦躁、焦虑等不良情绪，缺乏解决困难的勇气。一些学习和生活中的小小困难都会使他们如临大敌，出现意志消沉、情绪不稳定的状况。结合以上问题，他们很容易出现弃学、逃学现象，认为逃避就能够解决问题，缓解压力，但是这些行为都会给社会、学校、家庭、学生本人带来更多的麻烦，严重时会步入犯罪道路，影响其人生发展。

4. 缺失辨别是非的能力

农村中学生通常比较憨厚、淳朴，对坏人没有较强的防备之心，在是非面前缺少自控能力与辨别能力，他们是最容易被社会不良风气侵蚀的人群;还有部分农村中学生养成了盲目享乐的习惯，经常出现聚众滋事、打架斗殴的情况，并且没有忧患意识，只贪图现在的潇洒;很多农村父母缺乏对孩子的监督与管教，导致他们经常出现欺压同学、顶撞教师、欺骗家长的情况，甚至勾结不良校外青年来破坏学校的教学秩序，给社会、家庭都带来了较为严重的影响，尤其是对其个人发展也是十分不利的。

针对以上问题进行研究，我得出对当前农村中学生进行德育教育，要对传统的“德育内容、德育途径、德育管理、德育环境、德育评价”等做出改变。具体从以下几个方面尝试制定有效的教学策略。

1. 规划德育内容，优化学校德育措施

在思想政治教育过程中要把“五爱”内容为中心，把德育内容设定为：革命传统教育、爱国主义教育、集体主义与社会主义教育、行为规范教育、社会公德教育、理想前途教育、心理健康教育等;结合教学内容，通过：“集中学习、学科渗透、社会实践、班级活动、课外阅读、兴趣活动、环境熏陶、榜样激励”等方法，把教学内容分布到学科、周次、月份、学年中去，让德育内容更加具体化。

2. 建立并完善学校德育管理机制

在德育教学工作中要拥有“大德育”的思想观念，建立全方位、多层次的教学管理体系。首先是把政教处与班主任结合在一起，形成教育管理网络;其次是把教导处与任课教师结合在一起，形成教学育人网络;第三是把总务处与职员结合在一起，形成服务育人网络;第四是把学生会与团校委结合在一起，形成活动育人网络。

3. 改变德育观念和拓宽德育手段

在对学生开展德育教育过程中，教师要不断地更新自身教学理念与模式，把德育内容与各个学科内容融合起来，注重课堂渗透;坚持德育人格化，实现教育活动化;学校、家庭、社会统一协作教育。

4. 注重常规管理，让学生拥有优秀的行为习惯

坚持从细节入手，让“中学生守则”与“中学生日常行为规范”更为具体化。实施学习“守则、规范”知识竞赛和文明行为评比活动，树立“文明学生”形象，起模范带动作用。让中学生在日常生活、学习中能够做到注重仪表、自尊自爱;真诚、礼貌对待他人;拥有积极向上的学习热情，遵纪守法;孝敬父母，勤劳俭朴;遵守公德，严于律己五个方面的良好行为习惯，帮助他们逐步形成正确的行为定势。

只有摸清农村中学生的思想道德素养的现状，根据实际情况，制定针对性的教育策略，并实施相应的教育手段，才能在提升学生的思想道德素养方面取得显著成绩。

参考文献：

[1]中共中央国务院关于进一步深化教育改革，全面推进素质教育的决定.

[2]方明.陶行知名篇精选[M].北京：教育科学出版社，2006.

[3]孙云晓，张梅玲.儿童教育就是培养好习惯[J].人民教育，2004（22）：47.

[4]谭海生.新形势下的思想政治課新思路[J].当代中国教育.

作者简介：

刘满祥，甘肃省平凉市，平凉市静宁县威戎中学。