摘要：随着我国社会的不断发展，国际化趋势也越来越明显，这直接使英语教学越发受到重视。而英语核心素养的提出，更是为英语教学提供了方向。因此，本文从提高课堂参与程度、重视创设教学情境以及有效设计分层阅读三方面展开了对核心素养在初中英语教学中的应用研究。

关键词：核心素养;初中英语;参与度;教学情境;分层教学

初中英语作为初中阶段的重要学科，对于学生英语学习兴趣的培养和未来的英语发展都有着举足轻重的作用。而核心素养作为学生未来适应社会发展的必备品格，更是培养学生能力的重要标准。然而，应试教育下，过多的教师重视学生成绩而忽略学生素质教育，导致对核心素养的应用效率低下。为此，如何从核心素养视角下培养学生的综合能力，促进学生的全面发展成为了教学的重点所在。以下便是对此的一些看法与实践。

一、 提高课堂参与程度

伴随着核心素养的提出，教育教学发生了一系列的改变。而提高课堂参与程度，不仅有助于初中英语核心素养的培养，更有助于提高学生的学习积极性与自主性。因此，在教学过程中，教师必须充分了解英语这门学科的特性以及初中生这一阶段的具体特征，从而通过各种方式提高课堂的参与程度，如小组讨论、游戏、比赛等。同时，在进行这些活动的过程中，教师更要多给学生练习的机会，鼓励学生大胆学习英语并及时给予学生适当的称赞，营造出和谐的课堂氛围，从而提高学生们的课堂参与度，促进教学质量的提高。

例如：在学习“We had a wonderful party.”时，为了使学生能够在学会“each、sit、silent、blow、blow out、breath、everyone”等单词的前提下能够用英语讨论生日庆典。我在课堂教学过程中，首先根据学生们的具体情况进行了分组，随后便在领读单词之前让每一个小组尝试读单词，随后对他们的读音进行纠正后才开始领读。考虑到学生的参与度方面的问题，在学生对课文有一定了解后，我便要求每组成员用英语进行对话和询问，获得每组成员的生日日期，并且为他们规定了时间。显然这一方式不仅有助于提高学生的参与度，更有助于提高教学质量。

二、 重视创设教学情境

要想切实地提高学生的英语学习水平，就要从根本上解决初中生英语学习兴趣不足的原因所在。显然，英语学习枯燥的主要原因在于教师没有为学生营造出学英语的轻松氛围，也没有让学生感受到英语学习中的趣味性。因此，为了解决这一情况，就需要教师重视创设教学情境，无论是单词、句型还是短语，若将其放在特定的情境中，都很容易引起学生的学习兴趣。如此一来，学生便可以在潜移默化中觉察到英语的趣味性所在，从而提升自身的英语核心素养，促进英语教学质量的提高。

例如：在学习“What sweet music！”时，为了使学生的英语学习更为高效，我决定选取创设教学情境的方式来进行教学。因此，在进行“violin、drum、concert”等单词的学习时，我便利用多媒体为学生播放了关于“violin、drum”的音乐，使学生在这一实际情境中感受到小提琴和鼓声的美妙。而在学习课文内容过程中，我更是通过音乐的各种转换，让学生在鉴赏中初步学习到了what感叹句以及how感叹句的结构。显然这一音乐情境的创设是在考虑教材内容与学生具体情况展开的，对学生的英语学习产生了很大的帮助。

三、 有效设计分层阅读

实际上，分層阅读是一种人性化的教学方式，也是核心素养下的教学需求，它可以根据学生的具体情况进行一定的分层，从而适应学生们的阅读方式。同时，分层阅读还充分体现出了“以生为本”的理念，是在考虑学生具体情况的前提下进行设计的。显然，英语阅读作为英语课程中的一个大板块，不仅在提高学生阅读能力上具有重要作用，还能够在潜移默化中提高学生的思维品质，帮助学生逐步建构新概念，增加新理解。因此教师在英语教学中，应该重视对分层阅读的有效设计，也就是通过为学生设置不同的阅读任务，促使学生在循序渐进中提高自身的阅读能力。

例如：在学习“Lets celebrate！”时，为了使学生尽快了解这一课文内容，我采取了分层阅读的方式，在使学生共同了解“paint、inside、knock、shout”这些单词的基础上，我首先要求学生进行第一阶段的阅读，也就是通读全文，达到最基本的阅读。而第二阶段的阅读则是熟读全文，这也是能够掌握典型的句子。最后阶段则是能从阅读中找到其闪光点，这也是阅读的最后一个层次，是对阅读的整体把握。显然，有效设计分层阅读对于初中生来讲不仅能够使阅读具有层次性，更能够由此判定学生的学习能力，从而进行针对性训练。而这一分层阅读过程更是学生思维品质发展的过程，对学生的逻辑性、批判性、创新性方面有着实质性的提高。

总之，在教育改革与发展的路上，教师也必须严格要求自己去适应这一发展节奏，不断更新教学理念，创新教学方法。同时更要将核心素养应用于初中英语教学中，从而提高学生的英语学习兴趣和英语学习能力，使教学更为有效。

参考文献：

[1]姚飞.基于核心素养的初中英语课堂教学策略[J].英语教师，2017，17（6）.

[2]周奕君.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].亚太教育，2016（24）.

作者简介：

谢丽敏，福建省泉州市，晋江罗山中学。