核心素养背景下中职英语教学策略探究

2018-01-24刘伟

考试周刊 2018年104期

摘要：相比于应试教育，“全才教育”要求实现学生的全面发展，在全面分析“全才教育”与应试教育情况后，我认为核心素养教育既符合“全才教育”的基本要求，也能同中职生现实情况有机结合。据此，本文基于核心素养培养视角，分析中职英语教学策略，以培养学生的英语核心素养。

关键词：核心素养;中职英语;教学策略

对中职英语教学来说，主要的教学任务是让学生学会和掌握更多实用性强的英语知识和应用能力，因此，核心素养教育从本质上来说是对中职生的“专才教育”，并在核心素养培养基础上的进一步优化。因此，基于英语学科核心素养的中职英语教学策略也应从提升学生的英语的核心素养（英语语言能力、思维能力以及文化意识）着手。笔者按照如上思路进行实践探究，具体如下。

一、核心素养概述

第一，核心素养教育在注重德才并举的同时强化技能实训，从而让学生实现全面发展，这也是核心素养培养的基本要求。第二，核心素养教育实则也是核心素养培养上的进一步优化，其不僅继承了“全才教育”的教育理念，更结合中职英语教学实际情况，克服了“全才教育”培养模式下教育因素难以控制的弊端。第三，对英语教学来说，核心素养大致包括英语语言能力、思维能力以及文化意识三个方面，基于对中职英语教学情况的分析，笔者认为，英语语言能力是核心素养中的基础素养，旨在为培养学生的英语学习能力奠定基础;思维能力是核心素养中的核心素养，旨在让学生能真正掌握英语知识，提升英语知识应用能力;文化意识是核心素养中的专业素养，旨在培养学生正确的文化价值观。

二、基于核心素养视角下的中职英语教学策略

（一）以多种方式提升学生的英语语言能力

1. 创造英语交流环境，激发学生学习兴趣

首先，教师要给学生创造英语交流环境。教师在教学过程中可以根据中职生实际情况使用“全英语式”或“英语+中文”进行讲解，学生回答问题、讨论时也是如此;其次，中职学生正处在思想活跃时期，内心叛逆而喜欢我行我素，教师如能尊重学生的个性和心理特点，就能更好地激发学生的自主学习意识;在教学过程中教师可以采取游戏教学法、情景教学法、任务教学法等激发学生的学习兴趣。

2. 整合学习内容

比如，课外阅读资料既可以提高中职生学生兴趣，也能补充课堂教学内容的不足。教师可以通过互联网收集课外阅读资料，丰富课堂阅读教学内容;另一方面，在选择课外阅读资料时，教师要先分析课堂阅读教学内容特点，为收集课外阅读资料提供依据。通过课内外阅读资料的有效整合，提升学生的英语运用能力。

（二）增强培养学生的思维能力

1. 鼓励学生独立思考问题

一方面，眼到随口到，口到随心到，“三到”结合，调动学生的多感官学习，从而做到思考不停，思路不断;另一方面，优化学生的思考方法，使其明白应重点学什么、思考什么、解决什么，从而可以让学生通过自我分析和思考学习知识。

2. 以问题或任务为导向，培养学生发现、探究和解决问题的能力

每个人都有好奇心和求知欲，中职生思维活跃，因此好奇心和求知欲也强。教师可以问题或任务为导向，让学生学习和练习。例如在教学生用英语打招呼时，可让学生进行组内讨论面对家长、老师、朋友、陌生人时应该采用怎样不同的问好方式，培养学生解决问题的能力。

3. 提问开放式的问题以培养学生的思维发散能力

一个问题只有具备较强的开放性，才能通过一个问题牵出多种知识和多条思路。因此在教学过程中，教师可以通过开放式的问题培养学生的思维发散能力。

（三）培养学生的英语文化意识

1. 通过学习，使学生了解英语文化

同中国传统文化一样，英语文化同样是博大精深，而且与中国传统文化相比，英语文化有许多地方都不同，尤其在社交礼仪上的差别更是明显。在日常教学过程中，教师就可以给学生讲一讲东西方文化的差异，可首先从社交礼仪入手，逐步使学生了解英语文化。