摘要：结合安庆二中开展的高中英语课外活动的实践情况，本文对活动开展的意义、活动实践的过程以及过程中存在的不足与完善对策进行了探究。

关键词：英语课外活动;意义;形式;完善对策

课外活动是一种重要的教学辅助形式，它有利于激发学生学习兴趣、能力培养、开阔眼界和培养个性。然而，在实际高中英语教学中，因一些客观条件限制、教师认识不足等原因，英语课外活动不能长期有效组织和开展。本文就安庆二中高中英语课外活动组织和开展情况进行了总结和探究。

一、 课外活动的意义

（一） 时代新课程改革的需要

新课程改革强调学生使用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感;学生在教师的指导下，运用探究性学习模式实现任务目标，感受成功。如果英语学习通过真实的丰富多彩的课外活动，那么学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源;学生的参与意识随之不断增强，交流方式也将由课内活动的单、双向交流，转为多向交流的方式。

（二） 实际课堂教学的需要

课外活动是课堂学习的延伸和深入。课堂四十五分钟提供给每个学生英语训练的机会太少，因此，教师有必要创设生动有趣、形式多样的课外语言环境，组织丰富多彩的课外活动，课堂教学与课堂拓展活动有机结合，学以致用，将课堂所学及时运用到日常生活中去，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感，发展综合语言运用能力，长此以往才能养成运用英语的习惯。

（三） 学生终身发展的需要

教育的目的应立足于学生终身发展的需要，课外活动能够促进学生多种能力的提升，如：开阔眼界、拓宽知识面和发展语言综合运用能力;提高了交流和合作能力;提高了实践能力、创新精神。因此，课外活动的有效开展能有助于对学生进行人生观、价值观、世界观的熏陶。培养学生的思想品德和人文素质，真正地实现教育为学生的终身发展而服务。

二、 我校课外活动的特色

（一） 注重活动内容

课外活动的开发与实践过程中紧密关注学生的实际生活和兴趣要求，设法调动学生参与活动的积极性。教师选择活动的形式需要有趣味性，并将英语各方面的好处充分展示出来，这样才能激发学生的兴趣与主动参与的欲望，将“要我学”转变为“我要学”。在选择活动形式的时候，我们还要考虑将课外活动作为课堂教学的延伸与拓展。开展课外活动旨在开阔学生的视野、增长学生的见识、扩大学生各方面的活动量，使学生在学习英语的过程中，各方面的素质都能得到更好的发展。

我们已经成功举办多次校园英语演讲比赛，选手们围绕一定的演讲主题，观点鲜明，内容充实，表达自然流畅。很多同学纷纷表示，经过英语演讲比赛，增加了增加的信心，锤炼了自己的英语演讲能力，增强了自己的社会意识与家国情怀。此外，为了营造浓厚的英语文化氛围，加强学生对西方文化、节日的了解，锻炼学生的英语口语水平，我们还成功举办了一场万圣节文化主题课外活动。当时为了办好本次活动和创造节日气氛，外语组老师们提前布置了报告厅内外;精心设计了万圣节主题板报;悬挂南瓜灯、气球、拉花，绘制万圣节图片等;还准备了糖果和各种万圣节面具。整个活动现场节日气氛浓厚，吸引了高中年级200多名师生前来参加，他们主动和外籍老师进行趣味问答、互动游戏。尤其是美籍外教万圣节搞怪服装比赛，点燃了学生们的激情，将活动引向高潮，大家一起度过了一个难忘的而又精彩纷呈的万圣节。万圣节主题课外活动加深了学生对于西方节日文化的理解和认识，增进了师生之间的友谊，丰富了校园文化活动，也提升了學生对于英语学习的热情，拓展了自己的国际视野。此外，我们还精心筹划举办校园才艺表演和学生英文歌曲大赛。活动力求引导学生积极参与，为学生提供展示自我的舞台，营造浓厚的英语视听环境，让学生在娱乐和实践中学习英语，感受英语的魅力，从而创造良好的英语学习氛围，展示我校英语文化特色。

（二） 尊重学生差异

个人的兴趣与爱好各不一样，个人的英语基础也大不一样，有的人擅长接受声音信息，有的人擅长接受图像信息，有的人擅长接受文字信息，有的人擅长接受以其他方式出现的信息。因此，我们在选择活动形式的时候，不能“一刀切”，而应根据不同个体之间的差异性，有针对性地开展英语课外活动。我们一直坚持尊重学生自愿参加的原则，并针对学生的性格、志趣、能力、原有语言基础等具体差异，开展不同角度、不同要求的课外活动模式，有的放矢地进行有差别的活动参与模式，如：对于喜欢唱英文歌曲并有着良好表演才能的学生，就鼓励他们参加英文歌曲好声音大赛;对于英语口语流利、口头表达能力好的学生，就鼓励他们参加学校英文演讲比赛和模联英文会场活动;当然英文水平不高但仍然对英语文化感兴趣的同学，我们就鼓励他们多参加文化主题活动。总之，我们的目的是确保全体学生都能积极愉快地参加，这时他们就不再认为“学习是一种任务”，而会尽情地发挥自己的潜能，展示自己的才能，张扬自己的个性。

（三） 关注核心素养

丰富多彩的课外活动的有效开展可以很好地促进学生英语学科核心素养的提高，如：在万圣节活动中和外籍老师们游戏互动、有奖竞猜等活动环节中，学生的小组合作能力、语言交流和思维能力都得到了锻炼，让学生在活动和游戏中充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径。在活动实践的过程中，学生的语言交流能力和团队合作能力等方面都有不同程度的提高。

三、 活动过程中的反思与完善对策

（一） 活动实践过程应循序渐进

课外活动不是浮光掠影，而是高屋建瓴。课外活动旨在将课堂教学引向深入，提升学生的核心素养，帮助学生形成批判思维，将知识的学习和英语综合能力的提升推向更深的层次。活动不能一蹴而就，而要循序渐进。要随着学生词汇量的增加和能力的提升以及实践活动范围的扩大，逐步增加活动的难度和梯度，让课堂迸射出创新思维的火花，成就学生的自信心和创造力，打造魅力课堂。

（二） 教师活动辅导工作应及时

高中英语课外活动形式多样，丰富多彩，但不能只看到活动的本身而忘了活动的目标，比如通过英语书法比赛，学生养成良好的书写习惯，在充分准备的基础上开展，选出优秀作品进行展览，同时还要引导学生积极观摩，从而激励他们坚持不懈，练好自己的书写，不能只注重活动的形式，最终是要让学生明白活动的初衷和目标。

（三） 课外活动评价机制需完善

活动的开展往往让活动参与者和组织者只重视活动的形式和过程，没有及时或全面地对活动的结果进行评价。所以今后我们要进一步完善活动的评价和反馈，让每个活动参与者了解自己的优点和不足之处，也更加激励他们的改进和提高。

综上所述，在高中英语的教学过程中，教师应将丰富多彩的课外活动与课堂教学结合起来，我们要在教学过程中大胆探索、不断创新，结合学生的兴趣爱好及能力差异，开展能满足每位学生需求的课外活动，并做好相应的活动实际过程中的指导和评价工作，真正能让学生在活动中有所收获和提高。

参考文献：

[1]肖英.谈新课标下的高中英语课外活动[J].中学课程辅导，2014（9）.

[2]江利侠.开展英语课外活动的重要意义及基本组织形式.http：∥www.xueshu.com/xyyy/201703/28289091.html

作者简介：

姚海云，安徽省安庆市，安庆二中。