摘要：小学生的数学课堂的参与程度对学生的学习效率有着重要的影响，学生的课堂参与度高，学习效率相对来说就高，反之，学生的课堂参与度低，数学学习效率则会大幅度下降。因此，作为小学数学教师的我们，应积极地探索出多种灵活的教学方法，运用多样化的教学手段，来充分调动学生的学习积极性和主动性，鼓励学生全面参与到小学数学的课堂教学中去，从而有效提升学生的课堂参与程度。

关键词：小学数学;课堂参与;现状;问题;小组合作;直观教学

学生是学习的主体，一切教学实践都要围绕学生进行开展，其中，让学生积极主动地参与到学习中来是以学生为主体的具体表现。小学生在数学课堂上参与度的高低对教师教学效率的高低产生着巨大的影响。鉴于此，作为一名小学数学教师，一定要给予课堂的参与度足够的重视，促使学生进行积极的参与。本文，我就结合自身多年来的数学教学经验，对如何提升小学数学的课堂参与度这一重要问题谈谈自己的看法。

一、 小学数学课堂参与的现状分析

当今时代下，学生的数学课堂参与度较为低下，学生不愿意学习数学这门学科，认为它抽象难懂，并且具有极强的逻辑性。再加上部分数学教师不注重提升学生的课堂参与性，所以，就直接导致了学生学习数学的兴趣急剧降低，甚至有的学生对数学这门学科产生强烈的厌恶情绪。鉴于当前这种现状，作为一名小学数学教师，一定要予以高度的重视，进一步激发学生学习数学的兴趣和欲望，让学生喜欢上数学这门学科，并以主人翁的身份积极地参与其中，从而大幅度提升学生数学课堂的参与程度。

二、 巧设问题，促使学生主动探究

“学起于思，思起于疑。”向学生提问问题是非常必要的，教师在向学生提问问题时，要根据教材上相关的教学内容，对学生进行有针对性的提问，这样，有利于激发学生学习数学的积极性和主动性，促使学生学习数学学科的兴致达到最佳状态。因此，作为小学数学教师的我们，应巧设问题，促使学生进行主动探究。

例如，在向学生讲《长方形和正方形》这一节内容时，我提出如下几个问题：1. 长方形和正方形都属于平面图形吗？2. 长方形和正方形这两种图形有什么样的区别和联系？3. 长方形和正方形的面积应该怎样计算？4. 长方形和正方形的周长应如何计算？如此，我通过向学生设置相关的数学问题，帮助学生了解了与“正方形”和“长方形”相关的数学内容，让学生对我提出的问题展开了认真的思考，促使学生对该部分数学知识进行了主动探究。

三、 小组合作，鼓励学生积极讨论

受传统教学方法的影响，教师在课堂教学的过程中，占据主导地位，学生只会机械地听取教师向他们传授的学科知识，学生的学习主动性受到严重削弱，学习主体性地位得到冲击，学生不会在小组中进行合作讨论，小组合作意识严重欠缺，这样，不利于提高学生的课堂参与度。因此，作为小学数学教师的我们，应该积极地组织学生进行小组合作，让学生在各自的小组中将自己的意见尽情表达，并鼓励学生对有疑问的数学知识点进行积极讨论。

例如，在向学生讲《6～10的认识和加减法》这一节内容时，我组织学生进行情景剧演绎，有的学生扮演商店老板，有的学生扮演顾客，让学生在扮演的过程中进行小组合作，并在计算价钱的时候进行讨论后付款。如此，我通过采取小组合作的方法，让学生对6～10之间的数字有了一个自己的认识，促使学生以主人公的身份参与到了课堂教学中来，让学生在合作的过程中，与小组成员展开了积极的讨论，强化了学生对该部分数学内容的印象。

四、 直观教学，吸引学生的注意力

数学是一门偏理性化的学科，数学知识通常都比较抽象、具有逻辑性，在学习过程中也需要学生聚精会神、全神贯注，否则就可能因为漏掉某个知识点而无法理解接下来的教学内容。这种高强度教学过程常常会让学生感觉枯燥、无聊，无法引起学生学习欲望，导致所教授的知识很难被学生理解和接受。鉴于此，为了让小学生更好地认识和了解课堂教学内容，作为小学数学教师的我们，可以利用模型展示、实物研究、实践操作或是多媒体放映等方式进行直观教学，将教学过程化抽象为直观，化复杂为简洁，让学生能一目了然，更清晰明了地认识到教学内容，进一步吸引学生的注意力。

例如，在向学生讲《位置与方向》这节内容时，我利用flash动画，向学生展示了物体的位置与方向，如，有的表示的是上、下、左、右，有的方向表示的是东、南、西、北等等，将数学课本上抽象的知识形象地展示给了学生，学生可以更为直观地认识“位置与方向”这一节内容，紧接着，学生模仿多媒体展示出来的“方向与位置”，学生在课堂上三人一组进行了站位，然后，让另外一位学生根据他们的方位来确定他们的位置与方向。如此，我通过采用直观教学法，将课本上的数学内容形象地向学生进行了展示，让学生清楚地看到了物体的位置与方向，从而成功地吸引了学生的注意力。

总而言之，作为一名小學数学教师，我们应该不断探索出行之有效的方法，来进一步提高学生的课堂参与度，让学生更加主动地学习数学这门学科，从而让学生以积极向上的心态参与到小学数学的课堂教学中去。

参考文献：

[1]杨敬云.提高小学数学课堂参与度的方法之我见[J].中学生导报：教学研究，2014.

[2]韩志霄.提高小学数学课堂参与度方法探究[J].学苑教育，2015.

作者简介：

王政权，贵州省六盘水市，贵州省盘州市石桥镇新街小学。