摘要：随着课程的改革与推广，合作学习已经成为小学教师在教学实践工作中比较常用的一种教学方式。在小学数学中应用合作学习有着深远的教学意义和价值。以下笔者仅立足于自身的教学实践，从“合作学习，转变教师思维方式”“合作学习，培养学生团结互助”“合作学习，提高学生自学能力”这三个方面入手，围绕合作学习在小学数学教学中的有效应用发表个人的认识与看法。

关键词：合作学习;小学数学;有效应用

在小学学习阶段，数学占有着举足轻重的地位，它既是学生学习的基础，也是学生学习的重点。数学是一门比较抽象的学科，学习起来有一定的困难。合作学习作为一种良好的教学方式，可以有效地培养学生之间的团结互助精神、增强学生的自主学习能力、转变教师的思维方式，从而减轻学生学习数学的难度。笔者将结合具体的教学实践经验，就合作学习在小学数学教学中的有效应用展开详细的分析与阐述。

一、 合作学习，转变教师思维方式

数学具有严谨、逻辑性强、抽象等特征，小学生学习起来普遍感到枯燥和困难。这就需要教师转变自己的思维方式，改变一言堂的教学模式。以往教师是传授知识的主导者，也是课堂的主宰者，教师在上面滔滔不绝地讲，学生在下面十分迷茫地做笔记，课堂效率极差。而合作学习，使师生之间的关系发生了重大转变，教师变成了课堂的开发者、参与者和引导者，学生变成了课堂的主导者。在合作学习中，教师尊重、理解、关心每一位学生，学生充分地发挥了自身主观能动性，有效地提高了课堂效率。

例如，在教学“生活中的小数”这一课时，学生们可能接触过小数，但他们对小数并没有一个清晰的概念。在教学这部分内容时，教师可以先给出几个例子：身高1.6米也就是1米6分米、数学书的单价是5.05元也就是5元零5分。然后请学生们合作讨论：生活中到处有小数，你能说出那些呢？接着学生们充分地发挥了自己的想象力，展开了积极的讨论，如小明有一次发烧了，体温是38.5°C、小华在体育比赛中获得了9.28分、一斤苹果3.5元等等。教师在学生讨论过程中作为一名参与者，也进行了适时的发言，不时地提醒学生从温度、成绩、重量等多方面思考生活中的小数。通过这种方式，教师把课堂的主导权交给了学生，学生的学习积极性得到了很大的提高。

二、 合作学习，培养学生团结互助

在小学数学中合作学习中，教师从学生的性格、爱好、特点、学习能力等多方面考虑，对学生进行合理分组，目的是让学生取长补短、相互帮助、共同进步。教师在给小组布置任务时，小组的学生都为了同一个目标共同努力，积极地与他人探讨，学习能力较强的学生还可以带动学习能力较弱的学生，从而有效地锻炼了学生的沟通技巧，不断地培养学生的合作意识和团结互助精神。

例如，在教学“时间——认识24时计时法和年、月、日”这一课时，可以让学生以合作学习的形式，对生活中出现的时间进行统计，在统计之后，学生会通过交流与沟通对搜集到的内容进行一定的筛选和补充，在这个过程中学生们会互相帮助，把收集到的信息做有效整理。通过合作学习，可以在小组成员之间形成开放、积极、包容的学习氛围，使小组成员之间相互促进、相互激励，从而提高学生的学习效率，培养学生的团结互助精神。

三、 合作学习，提高学生自学能力

现代教育家叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教。”从这句话中我们可以看出，教学的目的是为了让学生在掌握学习方法后，能够自主学习。教师在教学过程中，应该把学习的主动权交给学生，培养学生发现问题，探索新知的能力。对于学生来说，经过自己思考、发现、提出并解决的问题，印象和感受都是十分深刻的，同样理解也是十分深刻的。在合作学习过程中，学生们通过讨论进行思想的碰撞，很容易激发学生自主学习的欲望，从而可以有效提高学生的自主学习能力。

例如，在教学探索乐园“鸡兔同笼”这一课时，首先，教師可以让学生来猜测一下笼子中有几只鸡和几只兔子？接着让学生在自学的基础上，展开小组讨论：你可以想出几种计算方式？假设笼子中都是鸡，该如何思考？或假设笼子里都是兔子，该如何思考？你可以从题中找到等量关系式列出方程吗？等等问题。学生在讨论过程中，会进行深刻的思考，最后可以比较顺利地总结出列表法、假设法、方程法等方式。在合作学习中，学生们积极主动地说出自己的猜测与想法，进行充分的沟通与交流，这都有效地激发了学生的学习动力，增强了学生的自主学习意识。

总而言之，合作学习作为课改中积极倡导的一种教学方式，不仅可以充分调动学生的学习积极性，培养学生的合作意识，增加学生之间的沟通与理解，还可以激发学生的自主学习意识。作为一名小学数学教师，在教学过程中，要善于运用合作学习这一方式，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围。以上仅是笔者个人对合作学习在小学数学教学中有效应用的一些粗浅认识与看法，不足之处还望指正，以促进笔者个人数学教学能力的进一步发展。

参考文献：

[1]郭淑红.小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析[J].国校外教育，2015.

[2]傅开华.浅析小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].读与写（教育教学刊），2015.

作者简介：

王立敏，河北省石家庄市，石家庄市友谊大街小学。