摘要：本文作者简要总结了当前小学数学听评课存在的一些问题，给出了进行有效听评数学课的策略，并就有效的听评课是如何促进小学数学教师专业成长的作了简要的论述。

关键词：小学数学;听评课;专业成长

就笔者多年的教学经验来看，不少教师都未能真正领会听评课的精髓。听评课绝对不是一件简单的事情，它和教学一样，是一门学问，是一门艺术，它对于教师的专业成长有着至关重要的作用，因此每一位奋斗在第一线的教师都需要花时间去认真的钻研。这既是一名教师的职责与义务，也是提升自己的必要途径。以下笔者简要总结了当前小学数学听评课存在的问题，给出了进行有效听评数学课的策略，并就有效的听评课是如何促进小学数学教师专业成长的作了简要的论述，还望能有所借鉴。

一、 当前小学数学听评课存在的问题

（一） 教师对教研活动的目的认识不明确

根据笔者多年教学的经验，现实情况中，很多小学数学教师对每学期的听评课都不怎么“感冒”，在很大程度上缺乏听课、评课的积极性。再加之，没有做好充分的听课前的准备工作，导致听课与评课效果大大降低。因此听评课很容易流于形式，不见实质效果。

（二） 教师的科研精神匮乏，且缺乏理论知识

我们不得不承认，很多教师的听课、评课水平不高，甚至有的完全不会评课。在评课的时候经常见到这样一幕——有的人沉默不语，有的人说些没有什么实际意义的空话、套话。所以小学数学听评课往往落入俗套，缺乏创新。对课堂教学起不到应有的指导作用，如此一来，听评课也就失去了意义。

二、 进行有效听评数学课的策略

（一） 听课准备必不可少

第一，要想在听课中做到有的放矢，必须对听课的目的、要求加以明确。

第二，对上课的教师，所讲的内容要有大致了解，对学生的学习情况也要有一定程度的掌握，这样一来能够大大增加评课的客观性。

第三，当我们想要评判一件事的时候，必须确保自身达到一定的高度。所以，我们需要磨砺自身，多学习教学理论，丰富自己的教学实践。如此，才能聽得真切，评得有理。

（二） 听课前想“问题”

对于任何一节课，在听课之前我们都要思考一些问题，这些问题包括：教师讲的是什么，是怎样讲的;学生是怎样学的。具体的细节上要看教师对教学重点、教学难点的处理，课堂的导入与作结;信息技术使用的熟练度，课件制作的好坏等等。

（三） 听课中思“感悟”

小学数学新课程标准明确指出：“数学不光是结果的学习，过程的体验也很重要”。数学听评课作为一种学习活动，教师不仅要注重对听课过程的感知和体验，而且要使听评课成为一种充满活力的活动，使教师发自内心地热爱听评课。

（四） 评课后促“成长”

每一次的听评课都是教师获得专业成长的机会。那么怎么才能通过听评课获得自身的专业成长呢？笔者认为，唯有不断反思，才能不断进步。每当听评课结束之后，我们都需要静下心来，仔细回想课上的每一个细节，使其在脑海里不断的闪回，不断查找其中的不完善的细节，通过这样的反思，促进自己的成长。

三、 有效的听评课对小学数学教师专业成长的帮助

（一） 使年轻教师具有一种“匠气”

教育教学是需要不断积累经验的，没有人仅仅当教师几年就能成为一个教育教学的大家，它有一个不断成长的过程，那些教学界的知名人士无不是有些年纪的人。因而，每一位教师都需要从“教书匠”做起，作为一名教书匠，必须具备一定的匠气。那么什么是“匠气”呢？笔者认为，这是一种教学精神的体现，像精心备课、认真做教学设计、精益求精、完善课堂教学各环节。听评课有助于使教师的教学更具有规范性，更有利于教学精神的形成，从而有助于形成“匠气”。

（二） 使经验型教师完善教学技艺，实现跨越式发展

资历丰富的教师在许多方面不同于资历较浅教师。在教学方面，不仅仅讲究教学的规范性，而是更讲究方式与方法;不单单只在乎教学任务的完成，更注重课后的反思与提升。不仅仅能够利用已有的教学理论进行教学，而且能够根据现实情况做出调整，形成自己完备的教学体系。

听评课能够帮助年轻教师完成向有经验型教师的转变。在听评课中求诸众人，学习他人的长处，弥补自己的不足。听评课不光是去给别人挑毛病的，更是一种学习的过程。读一本好书就等同于和一个高尚的人谈话，同样的道理，听一个经验丰富的教师讲课，也能够起到一样的作用，见贤思齐，往好的方向发展。

（三） 形成良好的教学风气，推动教学改革的深入开展

前面我们提到“见贤思齐”，通过开展听评课活动，能够促使学校内的教师都向前发展，在校园中营造一股浓厚的教学氛围，形成良好的教学风气，促成一种良性的循环，推动教学改革的深入开展。

“独学而无友，则孤陋寡闻”。教师的教学不能够闭门造车，注重教学过程的交流与互动，走向专业的听评课才能切实提高听评课的实效性，引领教师专业成长。

参考文献：

[1]隋智勇，孙新.基于专业成长的城乡小学教师均衡发展比较研究[J].教育观察，2018（8）.

[2]吴传刚，左瑞红.听评课理念的转变[J].黑龙江教育学院学报，2011（4）.

作者简介：

黎先冬，贵州省六盘水市，贵州省盘州市石桥镇新街小学。