此文为河南省中小学群文阅读实践研究专项课题《“群文阅读”之组文策略研究》成果，课题编号：qwyd150207013。

摘要：组文策略是小学语文群文阅读教学的关键部分，对提高小学语文群文阅读教学质量、增强小学生文章阅读能力等方面有巨大的促进作用。文章对小学语文群文阅读教学中组文的重要性进行了论述，并在此基础上提出了小学语文群文阅读的有效组文策略，以期为相关教学人员提供一些参考。

關键词：群文阅读;组文策略;主题;体裁;写作方法

阅读水平是衡量一个现代人基本素质和能力的重要标准之一，阅读教学逐渐成为语文课程教学体系的重要构成部分。同时，新课程改革的不断深入，促使各个学校不断加强对语文阅读教学的重视。在此过程中，群文阅读教学以其十分良好的效果被各个学校广泛应用。组文是群文阅读教学中较为复杂的环节，但对群文阅读教学效果有决定性影响。因此，小学语文教师高度重视群文阅读中的组文策略。

一、 小学语文群文阅读中组文的重要性

群文阅读组文过程中所选取的一系列文章都具有一定的相关性，有的属于同一主题，有的属于同一题材，有的属于同一风格，小学语文教师可通过这些不同的组文方式来促使学生逐步学习和掌握合理的阅读方法。学生们在比较阅读一系列文章后，能够寻找出合适的阅读方法，从而有效提升自己的阅读水平。

小学语文课本内容通常是根据文章属性来进行系列编排的，也可称之为群文。语文教师在开展群文阅读教学活动之前，必须对群文阅读形式进行充分把握，并反复分析和训练文章组合，以深入挖掘其核心部分，改进和完善阅读方法。在这个过程中，小学语文教师所掌握的阅读方法会逐渐增加，对语文教师的群文阅读及其教学水平的提升有非常大促进作用。小学语文教师也只有持续创新阅读教学方法，才能进一步激发学生进行群文阅读的热情，促使他们积极参与阅读活动。

二、 小学语文群文阅读组文策略

（一） 根据同一主题组文

现阶段，小学语文课程内容，一般以单元为单位，各单元都存在一个主题，并且所选用的这些主题能够从各个方面整体提升学生的语文素质。所以，小学语文教师在群文阅读组文过程中，可根据单元主题选择合适的文章来补充和整合语文教材，以便于学生能够从各个角度和立场来认知和把握单元主题，以进一步拓展学生的阅读面，激发他们对文章阅读的热情。

例如，北师大版四年级语文下册第六单元内容以“眼睛”为主题，给学生呈现了《永生的眼睛》《我只看见你的眼睛》《渴望读书的“大眼睛”》等课文。语文教师在进行群文阅读教学过程中，可根据“眼睛”这个主题搜集相关素材，补充《假如给我三天光明》《城市的眼睛》《老师的眼睛》这几篇文章，组织学生共同阅读和赏析，充分体会文章中蕴含的情感和意志品质，从而调动学生们参与阅读的积极性。

（二） 根据同一写法组文

新课改要求小学语文教学应实现人文性和工具性的教学目标。学生们进行语文学习的主要内容是学习语言文字的运用方式方法。而从实际情况来看，不少小学语文教师在教学活动中常常只从语文课本中获取相关的字词句等教学内容，对课文的剖析也仅仅局限于语文课本，对于学生的语文应用能力却相对忽略，这不利于学生语文综合素质的提升。在群文阅读教学活动中，小学语文教师可根据文章写作方法来选择和组织系列阅读文章。

例如，在五年级下册第七单元《晏子使楚》《为了他的尊严》等课文教学时，教师可以补充《不食嗟来之食》《文天祥少年正气》《韩信胯下之辱》等文章，组织进行群文阅读教学活动，并对比这些文章写作方法的共同之处。学生们在对比阅读之后，能够看出这些文章大都通过人物动作、语言以及心理等角度的描写来塑造人物形象，突出人物品质。从各种文章中寻找相同的写作方法，能够在拓展学生思维的同时，有效开阔学生的写作思路，促使学生们不断增加阅读量，提升自身阅读水平。

（三） 根据同一体裁组文

在小学语文群文阅读教学活动中，教师根据同一体裁进行组文，可在加快学生文章阅读速度的同时，相应增加其阅读量，并能在很大程度上提高学生的鉴赏与写作水平。

例如，在进行四年级上册第十二单元中《下雪的早晨》教学时，语文教师可补充选择《我爱你塞北的雪》《溶雪的时刻》《五月的雪》等组成同题材系列文章，促使学生们从景物描写、表达方式等不同角度的类比中，寻找同体裁文章的主要特点，以增强他们认知和辨别不同体裁的能力，促使他们有效抓住同体裁文章间的内在关联，从而在充分把握体裁本质的基础上，不断提高自身写作水平。因此，根据体裁组文，在充分突出体裁特点的前提下，采用求同比异的方式开展群文阅读教学，可有效提高教学质量。

三、 结语

总之，组文环节对小学群文阅读教学有至关重要的影响，小学语文教师必须深刻认识群文阅读中组文的重要性，以语文课本教材为基础，充分把握课文特点，从课文主题、课文体裁、课文写作方法以及课文人文形象等各个角度着手，选取合适的文章组成系列阅读素材，以充分提高学生的语文鉴赏、阅读以及写作等综合素质，充分达成群文阅读教学活动的预期教学目标。

参考文献：

[1]耿振华.小学生群文阅读的“组文”策略与方法[J].开封教育学院学报，2018（2）.

[2]伍德志，姜有维.小学群文阅读选文策略浅谈[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2017（5）.

作者简介：

赵霞，河南省新乡市，河南省新乡市红旗区教研室。