摘要：首先讨论了小学语文教学中美育渗透的重要性，然后对当前小学语文课堂教学中美育渗透的现状进行了分析，最后对在小学语文课堂教学中如何进行渗透美育提出了个人的几点建议。

关键词：语文;教学;美育;渗透;素质

一、 引言

小学阶段是学生人格建立的重要阶段，在小学语文教学中美育的渗透至关重要。美育是素质教育的一部分，美育能够陶冶情操、提高人的素质，乃至提高整个国民素质。如何在语文教学中实现美育的渗透，通过美育教育教学来促进学生的审美观，培养学生认识美、发现美和创造美的能力，提升学生想象力培养学生的审美情趣，让学生树立正确的价值观，提高学生素质。另一方面，美育还可以提高学生对学习的兴趣，从而提高教学效率。美育影响学生的未来，而学生影响整个未来社会，小学语文教学中美育渗透有着重大意义。

二、 小学语文课堂教学中美育渗透的现状分析

（一） 小学语文教材中更注重美育内容

素质教育中，美育很重要。近年来，小学语文课程的设置、教材、教法都进行了改革，主要表现在几个方面：（1）教材的封面和封底美丽大方，图案新意有启迪，可以培养学生的审美观念。（2）教材中的插图切合文意，能激发学生的学习兴趣，对学生的美育方面也能够发挥重要作用。（3）教材文章内容丰富，有诗歌、童话、小说、散文等文学样式，文字朗朗上口，文体丰富多样也是美学的体现。

（二） 教学中教师更主动注重美育渗透

应试教育时期，学校要名声，教师要绩效，家长要分数。小学语文教学中的美育受到了一定影响，在培养小学生的全面发展时面临许多困难。当前，美育得到了较好的重视，教师在备课和教学中，除了课本知识和结论，更多地关注了美育。小学语文教学是富有活力和想象的，老师通过对学生审美情趣的培养，促进了学生的想象力和创造力发展，提高了学生对语文的学习兴趣。为培养全面发展的人才，实现素质教育，起到了重要的意义。

三、 小学语文课堂教学中渗透美育的探讨

（一） 在识字教学中渗透美育

汉字是中华民族的骄傲，历史悠远，富有内涵，形美、音美、意美，凝聚着中国文字的独特魅力。教师让学生在课堂中领会到汉字之美，比如根据所学汉字的音韵、造字、演变过程，让学生了解这个字的来成去脉，并把汉字的结构和意思一起带入课文，让抽象的汉字赋予历史变得形象化，既能够激发学生的学习兴趣，也能够让学生对汉字产生民族自豪感，认识到汉字是集音、形、意于一体的富有魅力的文字。

（二） 在诗歌教学中品味诗歌的语言意境之美

诗歌朗朗上口，语言凝练，更是璀璨的文学艺术。因此，在诗歌教学中要注重引导学生分析重要字眼，体会诗人情感，感受诗歌深邃意境。如唐代诗人贾岛的《题李凝幽居》中的“鸟宿池边树，僧敲月下门。”是广为传诵的名句，其中“推”“敲”二字怎么选择更准确、恰当、有味，经过反复分析“敲”字既体现了僧人的有礼貌，又与静景的“鸟宿池边树”相互映衬，意境优美。逐字分析，品味语言，反复吟诵，让情景与情感交融，激起学生与诗歌的共鸣，受到语言美的熏陶。

（三） 在童话教学体验想象之美

每个孩子的童年都是一个童话世界，童话教学就是让孩子根据想象力走进童话神奇的意境中，体验其中的情节和情感，了解童话世界的离奇曲折，体会和感悟作品，更好的帮助学生成长。如在《卖火柴的小女孩》的教学中，教师可以通过文字图片、音乐、视频引导学生想象：圣诞节了，这小女孩穿着妈妈大大的不合脚的拖鞋在又黑又冷的寒冬独自一人卖火柴，此时你想对她说什么？如果你是小女孩，说说自己的感受。

（四） 在阅读故事中体会塑造形象之美

每篇文章都塑造了不同的文学形象，美好的文学形象可以带给人美的享受，进而陶冶情操。教学过程中，引导学生多读文章中有关人物的描写，通过分析来领会作者情感。如在《玩具台前的孩子》中塑造了一位懂事的孩子小兵，他知道爸爸生病了，妈妈挣钱不容易，面对自己喜欢的玩具也没有买的小男孩的形象。学生可以通过学习课文知道小兵是给个懂事的孩子，通过感受文章塑造的这个人物形象，学到了许多为人处世的道理。

（五） 在写作教学观察体验生活中学习鉴赏美

写作教学中，教师有意识的将美育渗透课堂教学，有利于学生开阔眼界，陶冶情操，提高发现美、欣赏美、鉴别美、创造美的能力。因为社会生活为学生写作提供丰富的素材，用心体会，学生可以了解自然，感悟自然，可以发现老人和蔼可亲的慈祥美、活泼开朗少年的青春美等等，这些都会影响学生的思想和心理，教会他们怎样做人，怎样做事。

四、 結束语

小学语文教材中把语文知识与情感、思维、知识、审美情趣等相融为一体，教师不仅引导学生学习语文，感受到语文的内涵和魅力。同时，可以通过语言文字、图片、视频等创设情境，让学生通过想象和感受，产生共鸣，从而更容易理解作者的情感，从而感受到语言美。在语文教学过程，教师不仅要传授语文知识，还要进行情感教育，让学生体会作者的情感美，得到情感道德熏陶的作用。总之，在小学语文阅读课堂教学中，教师一定要牢牢抓住语文的独特魅力，引导学生放飞想象，开阔学生眼界，使语文教学达到美感熏陶最佳教学境界。

参考文献：

[1]董原.教育美学论[M].北京：学苑音像出版社，2014.

[2]吴永福.语文之美[M].福州：海峡文艺出版社，2011.

[3]那守第.鉴赏美学[M].银川：宁夏人民出版社，2006.

[4]张心科.语文课程论[M].福州：福建教育出版社，2014.

作者简介：

阳红英，广西壮族自治区桂林市，七星区樟木小学。