万妍

摘 要：推行素质教育，在新教育体系中，推广发展新的教学内容，并对传统教学作出创新变革，旨在提高学生的综合素养。对小学音乐教学的重视是其中的一大表现，因此识谱教学也就显得尤为重要。识谱是音乐的基础，即便将来不能成为音乐大师，也是一种常识的积累。另外，识谱教学也是双基教学的重要环节，如何让学生更轻松地掌握简谱，继续后续的学习呢？根据儿童的学习爱好和兴趣方向等，对这些内容做了简单而有效的探索。

关键词：小学音乐教学；识谱；节奏

音乐不仅仅是欣赏或是模仿，也是一种创新和探索，要想科学地学习音乐，就必须从识谱开始。在教学中发现，很多学生对于直接或间接模唱都有较高的能力，但是在唱谱时却感觉到非常吃力，这也导致乐感的下降，缺乏一定的节奏感，也无法对音乐进行创新。所以识谱能力是基石，学好音乐必须要迈出这一步。而小学生又有自己的学习特点，要根据他们的爱好和精力分配情况，灵活调整教学思路，创新教学办法。

一、模唱唱符唱名，奠定识谱基础

识谱教学虽然是音乐学习的基础，但是在识谱教学之前，还需要有所铺垫，那就是进行充分的“唱名音程感”的练习，使得较低年级的小学生能够掌握这种能力，并且在学习音乐的过程中多加练习，有助于后期音乐识谱的学习。可以实行任务教学，例如在小学一、二年级的教学中加入“唱名模唱”和“唱名背唱”这样的教学环节，并且有意识增加学生的练习机会，使其成为一种音乐学习的习惯。利用现有的教学资源展开“模唱”，最终达到学生能够对教材中的全部音乐都进行“唱名背唱”的目的，在不断练习和“脱稿”表演中，学生对唱名表示音高的能力会有所提高，这就是初级的识谱教学的练习，可以有效降低学生后期识譜难度，而且对于一、二年级的小学生来说，这种学习程度可以接受，并且能养成一定的音乐学习思维。

二、培养识谱兴趣，完善音乐之美

识谱是对音乐学习和使用本质的一种追随，自然会有一些枯燥和无趣，特别是对于低年级的学生，他们好动、好奇，精力也容易分散，所以如果直接教学的话，很难使学生专注。所以识谱教学要从趣味、新颖的教学形式展开。例如教师可以采用讲故事的形式展开教学，将音符比喻成白雪公主故事里的七个小矮人，然后询问学生最喜欢哪一个，如果换做是音符的话，最喜欢哪一个。或者可以采用趣味游戏的方法，每个学生选择一个音符，然后玩“萝卜蹲”的游戏，在游戏的过程中，学生很快掌握了音符发音。无论是故事激趣，还是游戏激趣，重要的是学生感兴趣，乐于参与其中，并且能够学习或是练习到乐谱知识，这样才能完成教学目标。

三、培养节奏感，提高唱谱的准确性

虽然唱谱不能说完全是识谱的目的，但是唱谱能够起到练习作用，也是最容易体现学生音乐水平的。而且唱谱必须是兼顾节奏感的，节奏又是音乐的骨架，掌握好节奏是首要条件。在进行识谱学习之前，教师可以带领学生先玩一些关于节奏的小游戏，简单的游戏可以激发学生的好胜心，使其非常热情地参与，既简单又能轻松提高学生的成就感。特别是采用小组对抗的形式，容易激发他们的团队荣誉感，而且每个人都能够得到练习。或者是一些单人游戏，如“自制打击乐器”“节奏模仿游戏”等，让学生能够在轻松的氛围中找到节奏感，即便一开始没有感觉，也可以按节奏朗诵歌词，从而为唱谱打下基础。

四、勤模唱练唱，建立音高概念

模唱是最常见的教学方法，也是最有效的，在模唱中，学生能够不断地模仿从而掌握正确的音高和音准，以“我是小尾巴”这样的游戏来激发学生对模唱的兴趣，并且给予奖励。一些简单的歌曲，如《太阳》，学生可以在多次模唱的过程中，逐渐记住歌谱，并且对音准也能有效掌握。勤加练习是为了培养熟悉感，熟悉各个音阶的不同，掌握音高的概念，对音乐有更加熟悉的感觉。在长期的音乐环境中，模唱练唱也能提高学生的音准。

五、先唱歌，后唱谱，师生接口唱

在教学中，一定要遵循先唱歌，后唱谱这一顺序，有利于小学生的学习掌握，在将来使用时才能够脱离歌词，真正学会唱谱。在学习简谱时，如果出现比较难的谱子，教师可以带领学生先朗读节奏，然后再对唱歌词，最后唱出歌谱。学生在多次听歌词之后，逐步熟悉，并对音准建立准确的概念。这时再来学习简谱，难度就会有所降低。师生接口唱是由教师通过有感情地范唱来让学生感受到音乐之美，教师唱前句，学生唱后句，这样简单易学，易于掌握。另外，有教师的带动，能够让学生大胆尝试，敢于唱出来，这对于很多学生来说就是一种进步。除此之外，教师还可以利用简谱进行创编，随机给出两节旋律，教师先做编辑，然后再让学生根据自己的能力发挥。

总之，小学音乐识谱教学要从专业的角度进行，打牢学习基础，并且注意节奏感的把握，勤加练习，抓住音准。还可加入其他元素，让音乐识谱教学更加有趣味。

参考文献：

[1]钱丽君.小学音乐识谱教学的有效探究[J].小学教学研究，2016（26）.

[2]刘青，张敏.小学唱歌课中的有效识谱教学探究[J].新课程（小学），2015（11）.

编辑 高 琼endprint