李剑灵

摘要：《语文》课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。当面对公共基础课遇冷，遭“边缘”化，成为“酱油课”的教学困境时，教师将信息化技术高效融合于教学中显得格外重要。本文以中职语文教学为主题，提出信息化渗透于语文教学中的重要性，探讨语文教学与信息技术有效融合的举措，进行传统与创新对话，遇见更好的语文课。

关键词：中职语文；信息化；融合；运用

国家职教司与成教巡视员王继平同志在《新形式下我国职业教育的十大突破》一文中号召我们：职业教育要积极改革创新。在改革创新的指挥棒下，教学教改亦紧锣密鼓进行中，中职《语文》教学亦积极加入改革创新的队伍。在互联网+信息时代，语文教学披上时代的色彩，我们教师走上信息化技术融合于教学之路。

一、中职语文教学与信息化融合的重要性

在互联网+信息时代，加快推进我国职业教育信息化是适应当今世界信息技术创新发展的趋势，构建国家教育长远竞争优势的举措。著名外交人士吴建民2016年3月30日在外交学院作“正确认识今日的世界”的报告时指出：当今世界变化之大，大到我们有点跟不上了，如果再不追求进步，改革创新，我们就会被时代淘汰。其实教育也是如此，中等职业学校信息化教学资源库建设是适应时代的发展，适应现代职业教育“教学改革指导思想：以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，立德树人，促进人才培养模式的改革创新，提高学生的综合素质和职业能力。”的需要。

《语文》 课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，是公共基础类课程中最重要的一门课。公共基础课程功能基本界定为培养学生基本科学文化素养，服务学生专业学习和终身发展；正如丘成桐教授在中大演讲时强调：学好文史哲才能成大家（见《广州日报》2014年11月26日A3版）。语文课与信息化的融合是《语文》课程教学与时俱进的新发展；优化课堂教学，提高课堂教学效益和教师业务水平的方式；是达到我校教学教改“有序课堂——有趣课堂——高效课堂”的循序渐进目标的手段；对促进“教师乐教，学生乐学”教学质量提升有着重要的作用。

《语文》课程信息化融合的重要性归结为：形势使然，改革必然。

二、中职语文教学信息化解决的问题

（一）走出公共基础课被“边缘”化的教学困境。为了提升学生职业核心能力，职业学校十分重视专业教育，公共基础课遇冷，遭边缘化，成为“酱油课”。但事实上学生要在社会很好地生存和发展，需要通识教育。通识教育主要解决的问题包括：正确价值观塑造，健全人格的养成，思维方式的拓展，学习能力的提升。语文课程作为通识教育的最重要的载体，发挥着至关重要的作用。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。《人民日报》发表傅谨的文章中提及：梅葆玖的“保守”意义不输创新。如果说传统文化是一条河流，梅葆玖先生就是为了防止河流决堤奋力培土的英雄（见2016年4月26日《人民日报》）。信息化运用于《语文》课程教学，是传统文化与现代信息化的融合，是传统文化在新时代的新的呈现和发展。

（二）推动学生的自主学习。目前，学生人手一台手机，人人有微信，我们教师可以利用信息化技术创设综合运用（知识、方法）的平台如：职教高地、超星学习通，公众号服务于语文教学中。用学生喜欢的方式教学，可达到化学生“被动”学习为“主动”学习；促进学生直接体验，增强学生的学习兴趣，提高学生的职业技能，拓展学生学习的空间；打破传统教学模式，摆脱时间、空间的束缚，随时随地学习语文，从而达到理想的教学效果。

（三）教学手段的改革创新。改革创新就是要我们“苟日新，日日新，又日新”（见《大学》第二章），在互联网+信息时代，教育需改革创新，那么教育的改革创新最接地气的就是教学手段的创新。信息化技术融入教学成了教学创新的一个新出路新途径。提升教师教学业务能力，引导教师积极应用现代信息技术手段，改进教学方法，增强教学效果。

（四）促进教师更有信心和有准备地参加说课比赛，信息化教学设计比赛等，从而达到“以赛促教”的教学教改的预期目标。

《语文》课程教学与信息化融合的目的归结为：教师乐教，学生乐学。

三、中职语文教学与信息化融合的思考

（一） 以文本和信息技术高效融合为前提

客观剖析《语文》课程《大纲》﹐根据《语文》课程的性质，结合中职生学情的深刻分析，师资、设备等教学资源的现状，精心设计文本和信息化技术高效融合，让传承和创新相结合。

（二）以理念为指导

1.體现课程功能，以“以学生为中心”的教学理念，提升中职生文化素养。了解中职生学习水平与心理特点，关注他们的学习困难，重视他们的学习需求，加强教学内容、社会生活、职业生活以及专业课程的联系，帮助他们认识语文在生活和工作中的作用，激发他们参与教学活动的兴趣与热情。

2.教学目标凸显三维目标构架。新课程明确提出了以知识与技能、过程与方法、情感度与价值观为核心的三维目标构架。这就为我们进行全新的信息化教学设计提供了根本的指引。

3.以开放的心态对待教学信息化。尽可能地开发与利用有益于信息化教育教学活动的一切可能的课程资源。开放性包括类型的开放性，空间的开放性和途径的开放性。例如：让网络成为语文教学的“贤内助”，教师可以根据教学需要从网络中寻找有价值的课程资源加以利用，丰富课堂教学。也可以让学生通过网络了解老师的想法，素材，强化师生的沟通、互补、扩大知识的范围和数量。

（三）以务实为要旨

根据学情、教学实际需要，正视实际现状﹑针对实际问题﹑求真务求。精挑细选信息化手段，匠心独运，充分将电子教案、图片、音频、视频、PPT、微课、幕课、公众号、APP、软件教学平台等信息化技术高效运用于语文课程教学中。

（四）以整体推动为目标

1.教学资源的整体推动。传统备课活动中缺乏课程资源的意识，现今，课程资源包括相当丰富的内容，也具有非常多元的形态。充分整合教学资源，涵盖跨学科资源、教师资源、学生资源、学校资源、社区资源、网络资源、动态生成的课程资源等。

2.師资力量的整合。课程信息化课题是一项团队活动。教师是关键的课程资源。以我校语文组为例，我常听到学生议论：欧阳可慧老师擅长组织活动，钟宇老师上课有趣，李庆文老师擅长诗歌，徐慧慧老师写作好、刘丽聪老师教学基本功扎实等。教师充分发挥自身和同事的特长，将个人专长与课程信息化运用研究充分融合与利用。同时，聘请课题研究资深教师苏利群、谢冬梅、白德祥等老师为顾问，共同语文课程信息化研究助力。

四、中职语文教学与信息化融合的举措

（一）团队合作，以课题的形式进行《语文》课程信息化教学改革

在明确《语文》课程与信息化融合的重要性和目的之后，以我校语文组为例进行《语文》课程信息化教学改革。当务之急就是组团成立课题小组，以单元为单位，集体备课；紧接的是理论文献的学习（参与者：所有课题组老师）；其次参加“以学生为中心“教学法培训（参与者：所有课题组老师）；然后是分工明确进度（见下面《语文》课程信息化改革分工安排表），以全体老师集中讨论，单元组主编发言，其他老师提建议，作增减；最后，建立各单元课文基础知识公众号，各单元的习题库，在学生中尝试教学，以反馈的信息作补充。（见表1）

（二）《语文》课程教学信息化举措

1.课前预习

（1）学生通过利用“语文天地”公众号，“职教高地”、超星“学习通”完成课前预习。公众号的内容包括每个单元的重点课文的作者简介、生字词、课文读解等。学生利用公众号自主学习，完成生字词的学习，课文的朗读，段落的划分，课文小结，达到不受空间、时间的影响，随时随地学习语文的目的。信息化手段的加入增加了学生对语文学习的兴趣，对课文的写作思路和作者简介及作品掌握程度有了提高。

（2）完成课文微课（视频）。按照各单元的教学目标，通过自主录制和整合网上资源，完成各单元的课文微课制作。其中，利用情景剧还原课文内容，加强文本的可视性。在课前通过微课学习，进行翻转课堂，课中教师有更多的时间和学生进行练习与答疑，大大提高了课堂效率。

2.课堂教学

完成课堂教学PPT与资源素材。按照每个单元的教学目标、教学步骤和教学设计，运用各方面资源素材，制作完成单元PPT。这不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境，又为学生提供了充分的观察、思维实践的机会。对学生创新能力的培养和实践能力的提高具有无法比拟的优势，同时活跃了课堂气氛，便于学生更直观、更生动地参与课堂教学，从而增强了教学的时效性。

3.课后作业与测试

（1）完成学生成果汇编工作。按照每个单元的教学目标，设计学生的课后作业，部分可通过信息化手段呈现，如视频、音频、超星“学习通”、“职教高地”等。这大大提高了学生完成作业的热情，丰富了作业的多样性，丰富学生视野，做到学而时习之，从而能有效巩固教学成果。

（2）完成课后测试题的汇编工作。按照每个单元的教学目标，编写每单元的单元测试试题和学生自评表，目前已完成电子文档与互动平台练习，但互动平台限于目前的硬件条件，暂时没有上线。学生通过测试和自评，了解自己对知识的掌握情况，更好地安排自己的学习活动，增强学生自主学习的意识。

4.教师教研成果

（1）提能力，参与教师教学能力与信息化素养提升。从一门课程的信息化为起点，参与的教师加通过积极应用现代信息技术手段教学并及时进行教学反思，从而增强了教学业务能力，提升了专业组的整体信息化氛围。在学年教学评价与向学生发放问卷调查反馈效果良好。

（2）增自信，教师走出校门参赛，增强职业成就感。我组徐慧慧老师参加广东省中职学校“创新杯”教师信息化说课比赛获三等奖。通过“以赛促教，以赛促学”，让信息化开发渗透于语文教学及教师参加信息化说课比赛中。

（3）进企业，2017年暑假期间，我组老师担任“广州市供销社2017秘书职业技能竞赛”考务专家、竞赛裁判，进行无纸化，信息化文秘技能竞赛。

作为老师，当我们明白了变就是为了最终的不变，《广东省人民政府关于创建现代化职业教育综合改革试点省的意见》提出了三大主要目标、三大着力点和五项突破，都涉及到改革创新的问题。从国家到社会，到学校，到个人，无不志求创新，以变求进步，传统文本的教学与信息化技术的结合是时代对我们老师的新要求，要求我们不断学习，求新进步，在教学育人中与时俱进。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

（作者单位：广东省财经职业技术学校）