李莎莎

摘要：阅读和写作是小学语文学习的两大重要组成部分。面对当前小学语文阅读和写作整合存在的问题，笔者认为：小学语文教师应当巧妙地将阅读和写作整合起来，通过强化阅读积累，不断夯实学生的写作基础，促进学生的写作能力和写作水平全面提升。

关键词：小学语文；阅读；写作；整合

阅读和写作是语文教学的两大重要组成部分，是学生语文学习的基础。对于语言的学习而言，阅读和写作往往都是相互促进，相互补充的。阅读可以为写作积累大量的素材，促进学生写作能力和写作水平的提升；而学生写作能力的提升，则会反作用于阅读，激发学生的阅读积极性，实现良好的阅读效果。因此，作为小学语文教师，应当重视学生阅读积累，以期通过阅读，夯实学生的语文基础知识，为学生的写作提供大量的素材，最终促进学生写作能力的提升。本文中，笔者结合自身的小学语文教学实践经验，分析阅读积累对于提升学生写作能力的意义以及对策。

一、 当前小学语文教学中阅读和写作整合的现状

就当前的小学语文教学而言，阅读和写作的整合，存在不少问题，主要如下：

1. 阅读教学和写作教学相互脱离

对于语言的学习而言，听、说、读、写能力是学生应当具备的四大能力。因此，教师在教学中，应当将听、说能力联动，读、写能力联动，通过这种强强联合的方式，促进学生语言能力的全面提升。在读、写能力的培养方面，笔者认为：当前的小学语文教学，阅读和写作相互脫离是一个普遍存在的问题。教师在课堂教学中，没有认识到阅读对于学生写作的能力提升的重要意义，没有通过强化学生的阅读积累，夯实学生的写作基础知识。从根本上讲，小学生的阅历尚浅，生活经验不足，因此，他们在写作的过程中，会经常出现提笔忘字的现象，而阅读则会拓展学生的视野。因此，小学语文教师应当深刻认识到这个问题，并通过阅读积累的强化，促进学生写作能力和写作水平的提升。

2. 忽视学生阅读习惯的培养

良好的习惯可以让人受益终身。在小学语文的教学中，要想提升学生的写作能力，首先需要培养学生良好的写作习惯，让学生通过不断的阅读积累，促进学生写作水平的提升。而当前的小学语文教学，教师忽视学生阅读习惯的培养，没有将阅读培养作为一个常态化的教学，最终难以实现良好的阅读效果，也不利于学生写作能力的提升。

二、 小学语文教学中阅读与写作整合的有效性对策

针对当前小学语文教学中阅读和写作整合存在的问题，笔者认为：在新课程改革不断深入发展的社会背景下，小学语文教师应当将阅读和写作有机整合起来，通过阅读积累，提升学生的写作能力，实现良好的小学语文教学效果。

1. 将阅读作为写作的基石

对于小学阶段的学生而言，阅历浅、经验不足是他们的共性。而阅读作为拓展学生视野，夯实学生基础知识的重要手段，正好可以有效地解决这个问题。因此，教师在小学语文的教学中，应当通过将阅读和写作的有机整合，实现阅读和写作的对话，丰富学生的基础知识，促进学生知识的提升。

首先，教师应当培养学生在阅读过程中积累语言材料的习惯。俗话说：书到用时方恨少。对于学生的成长而言，阅读的重要性不言而喻。这就要求教师在小学语文的教学中，要培养学生良好的阅读习惯和积累语言材料的习惯，不断丰富自己的知识和视野，在潜移默化中提升自己的语言能力。例如，一些名家名作、语文课本中优质的素材、优秀的课外读物等，都是学生积累语文材料的有效途径。在积累这些材料的过程中，学生可以通过诵读，将这些知识内化为自己的知识，在这种无声的语言中，感受语言文字的美妙，最终为自己的写作能力提升奠定基础。

其次，在阅读的过程中积累写作经验。对于小学阶段的学生而言，写作经验匮乏是他们普遍存在的问题。因此，教师在教学中，要培养学生在阅读过程中积累写作经验的能力。这种写作的经验，主要体现在学生的语感以及语言文字的运用能力上。例如，教师在给学生讲解《我爱故乡的杨梅》这篇文章时，就可以结合该文中的一些写作特点或者是比较成功的写作部分，培养学生的写作经验。如文中一句话：“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露”，从根本上讲，这句话是一种拟人的写法，“贪婪”一词，成功地将春天杨梅的形象写“活”了。因此，教师在给学生讲解这部分的内容时，应当强化文中的写作手法，并将这样的写作手法内化为自己的知识，在以后的写作过程中，能够巧妙地运用这种拟人化的手法，丰富自己的写作，让自己的写作显得更加有血有肉，最终促进学生写作能力的提升。

2. 阅读和写作联动，提升学生的写作能力

前面一部分，笔者主要是分析了阅读作为写作基石的方法。而在小学语文的教学中，教师将阅读和写作联动起来，是提升学生写作能力和水平的有效手段。

首先，学生可以通过模仿优秀范文，提升自己的写作水平。在阅读的过程中，学生们往往会遇到各种不同的优秀范文，而这些范文中不同的写作手法，往往可以为学生的写作提供参考。例如，学生们在学习《桂林山水》这篇文章之后，就可以模仿其中的比喻、排比手法，将这些写作手法运用到自己的写作过程中，通过这种阅读和写作的整合，实现学生“妙笔生花”的写作效果。

其次，通过阅读积累，夯实基础知识，促进学生想象能力的提升。小学生的世界还是空白的。教师在小学语文的教学中，阅读的积累往往会填补学生写作的空白，为学生想象能力和思维能力的提升奠定基础。例如，在学习一些有关亲情的文章时，教师可以安排学生写一篇有关父爱或者是母爱的文章，学生们则可以结合自己的生活实际，结合阅读文章的真情实感，写出自己的真实感受，最终获取良好的写作效果。

参考文献：

[1]贾艳霞.关于写作教学贯穿于阅读教学中的几点尝试[J].宁夏教育科研，2008，（01）.

[2]黄晓英.浅谈阅读与写作的整合途径[J].四川工程职业技术学院学报，2008，（02）.endprint