林远声

摘要：在当今社会不断发展的进程当中，如今已经完全步入了信息化时代，在教学过程当中不断地进行有关互联网的良好运用，有效丰富教学生活，提高学生学习效率。尤其是在高中政治教学过程当中，运用互联网思维良好地打造出教学新业态，推动高中政治教学的进程。本文将根据互联网思维在高中政治教学中的运用，进行相应的分析与思考。

关键词：互联网思维；教学新业态；实践探究

伴随着互联网的不断发展，互联网思维已经成为当今教育教学当中的新型教学理念与思维模式，通过互联网思维良好地打造出教学新业态的教学状态。政治作为当今学生的必修课，在高中政治学习当中运用互联网思维，良好的营造出新型的教学氛围。为高中政治学习营造出良好的学习氛围与教学环境。

一、 互联网思维打造政治课堂的作用

（一） 改变教学模式，提高学生学习效率

互联网思维在当今政治教学当中良好的运用，能够帮助教师良好地冲破传统教学模式的枷锁，寻求新的教学理念的创新，营造出多元化的教学氛围，促使学生针对政治学习的主动性与能动性，有效提高了学生政治学习的学习效率。

（二） 丰富教学课堂，提高学生知识储备

互联网在政治教学过程当中能够有效地扩大学生的信息知识来源，通过网络搜索、查找的方式将相关信息显示出来，有效地扩充学生的知识面，开阔学生的眼界。

（三） 激发学习兴趣，提高学生自主学习

高中政治课堂上，理論性知识较多，学生在枯燥无味的学习过程当中会对政治学习失去兴趣，并且产生厌倦心理。通过利用互联网思维，能够有效地吸引学生的注意力，良好的提高学生的学习兴趣，并且有效地增加学生学习的自主性，让学生能够不由自主地去学习。

（四） 开拓学生思维，提高学生创新能力

在新课改的教学的背景下，有效地将互联网思维运用到当下的高中政治教学过程当中，能够有效地开阔学生的思维，让学生成为课堂学习的主题，通过教师的有效引导，让学生提高自主学习与合作性学习的能力，促使学生创新能力的提升。

（五） 增进师生交流，提高师生互动性

政治课堂除了针对学生的政治思想与道德理念的学习之外，还充分地关系到学生的心理健康与素养。网络平台具有一定的隐蔽性，因此教师能够有效地通过互联网平台了解学生的内心世界，针对学生的心理问题继续有效的疏导，让学生能够通过政治学习树立正确的价值观和人生观。

二、 如何利用互联网思维打造政治教学新业态

（一） 政治教学网络化

高中的学生为了备战高考，学生的学习压力十分的重，针对政治学习的过程当中，就会认为是“副科”的缘故，而产生忽略的态度，并且加深政治学习过程中过于枯燥，学生对政治学习没有兴趣。因此在政治课堂中利用互联网思维，能够利用学生对网络的兴趣，激发学生对政治学习的兴趣。并且通过互联网的教学过程让教师增加课堂的容纳量，使学生增长知识的储备量。

（二） 定期开展网络课

教师根据现有的教学资源，利用多媒体设施有效地进行网络公开课程的演讲，这样能够让教师充分将课堂上所讲授的重难点有效地整理记录下来，发布到相关的教学平台，让学生根据自己的学习需求随时随地地进行观看。并且在教师之间能够通过网络互评的方式，进行有效的取长补短，并且有效地通过同事的意见来认识到自己的不足之处。

（三） 引用网络微教学

除了课堂教学之外，教师还可以利用互联网上的一些交互软件，例如QQ、微信、微博等软件，让学生能够在课下进行有关政治学习方面的沟通与交流，并且教师能够利用微教学的软件，有针对性的对学生在学习过程中所出现的问题进行有效的讲解。学生也能利用互联网平台搜索自己想要的学习资料，这样良好地促进了学生与教师之间的相互沟通，并且增加了教师的教学平台。

三、 利用物联网思维的注意事项

（一） 建立网络资源信息库

网络资源十分的丰富，但是缺乏一定的整体性与连贯性，因此教师在利用网络资源的过程当中，一定要将自己所用到的教学内容进行有效的归纳与整理，将网络资源有效的积累，并进行逐一的分化与深度挖掘。这样才能够在急需用资料的时候快速查找出来。

（二） 有针对性的选择材料

网络教学资源虽然丰富，但是却具有极强的针对性、典型性、普及型等多方面的特征，因此教师在选用教学资料的时候一定要结合自己的教学内容与学生的学习体系有针对性的选用教学素材，使教师所选用的素材学生能够有效的吸收。并且在选教材的过程当中一定要在国家的权威部门查找、下载，避免在查找的过程中引用一些错误性的理论与方法。

（三） 掌握运用技巧

教师在利用互联网的过程当中一定要懂得取其精华、弃其糟粕，将互联网上所查找的资料好的方面引用到教学过程当中，不好的一定更要有效地剔除出去，并且在引用的过程当中不能一味地照搬照抄，应当结合教学内容与学生的知识储备，进行有效地引用。并且在利用互联网资料进行教学的过程当中，一定要有效地融入自己的真实情感与体会，让课堂避免流于形式，并且有效地关注到学生政治学习过程中的个性问题。

（四） 注重与学生沟通

教师在教学过程当中一定要结合学生的具体学习情况来有效的进行，因此教师不能因为有了网络资源而忽视了学生的主观感知。教师必须在教学的过程当中充分地将学生的自主性学习与互联网思维有机地结合在一起，立足于学生的主观认知能力，做到从学生入手。

四、 总结

有效合理地利用网络资源，丰富高中政治教学课堂，通过互联网思维打造政治教学新业态，让学生成为学习的主题，有效地在教学课堂上进行自主性学习与合作性学习，开阔学生的视野，让学生能够全面发展。

参考文献：

[1]于燕婷，夏佳莉.发挥网络资源作用优化高中政治教学[J].中国校外教育，2014，（35）：134.

[2]贺超豪.浅析网络对高中政治教学的挑战[J].企业导报，2012，（10）：234-235.

[3]文俭平.整合网络资源，优化高中政治教学[J].中国校外教育，2011，（13）：66.

[4]张汉珍.网络环境下高中政治教学的思考与实践[J].常州师范专科学校学报，2004，（03）：90-92.