王玮娟

摘要：当前，高中化学实验教学存在不少问题，如实验教学的思想认识不够到位，学生的参与意识低下，质疑能力和解决问题的能力有待提升。针对这些问题，高中化学教师应当通过积极的改进，解决化学实验中存在的各种问题，最终促进学生实践能力和探索能力的不断提升。

关键词：高中化学；实验教学；问题；对策

化学是一门自然基础学科，是学生学习过程中的重要科目。当前，我国的新课程改革理念不断深入发展，要求教师不断改变传统落后的教学模式，促进教学内容、教学模式和教学手段的创新，最终实现良好的化学教学效果。而就当前的高中化学实验教学而言，因为教师教学压力以及学生学习压力的加大，使得高中化学的实验教学开展效果一直不甚理想。而实验作为提升学生探索能力和实践能力的重要科目，对于学生的成长和发展而言具有积极的意义，尤其是在新课改的背景下，实现教学对于实现“自主、创新、探究”的教学目标具有积极的意义。因此，高中化学教师应当重视实验教学的开展，最终促进学生实践能力和探索能力的提升。那么，在当前的高中化学教学中，教师的实验教学存在哪些问题，又有哪些有效的解决对策呢？

一、 当前高中化学教学中实验教学存在的问题

1. 对实验教学的思想认识不够深刻

当前，在高中化学实验教学中，无论是教师还是学生，对实验教学的思想认识都不够深刻，为什么会出现这样的教学现状？一个重要的因素在于高考因素的影响。当前，对于国内的高中生而言，高考可谓是决定人生命运的一大考试，而在教学的过程中，以高考为核心的教学模式，决定了教师的教学只能为高考服务。而这种以高考为核心的教学模式，会让教师通过不断的知识灌输和传授，以及大量的题目，促进学生的考试能力和考试成绩的提升。而这样的教学模式，教师和学生都会将重心放在做题上，进而忽视自身能力和素质的提升。正是因为思想认识的不够，严重影响了实验教学在高中化学教学中的有效开展。

2. 学生的参与意识低下，实践能力较低

当前，在高中化学的实验教学中，学生的参与意识低下，是一个普遍存在的问题。这种参与意识的低下，主要体现在两个方面：首先是教师的教学难以摆脱传统灌输式教学模式的影响，从而使得教师的教学还是停留在传统的教师为主体的层面，忽视学生主体地位的培养，忽视学生在教学中的广泛参与性，最终降低了学生的参与意识；其次，在学习的过程中，因为学生的心思都是在解题能力的提升上，对于这种耗时耗力的实验学习，学生的学习积极性不高，参与意识低下，最终降低了学生在实验教学过程中的积极性和主动性，导致学生的实践能力低下。

3. 学生质疑能力以及解决问题的能力有待提升

俗话说：学成于思，思源于疑。对于高中阶段的学生而言，质疑是激发学生的学习思维，促进学生能力和素质提升的基础。而对于当前的高中学生而言，他们在学习的过程中，习惯于接受已有的知识和已有的结果，从来不会问“为什么”。正是因为学生质疑能力的低下，使得学生很少发现问题，更不懂得分析问题和解决问题。这种质疑能力以及解决问题能力的低下，是学生实验教学过程中普遍存在的问题，也是影响学生综合素质提升的最大障碍。

二、 高中化学教学中实验教学的创新对策

针对当前高中化学实验教学存在的问题，笔者认为：在新课程改革不断深入发展的社会背景下，教师在高中化学的教学中，应当重视实验教学，形成“自主、探究和创新”的教学模式，促进学生生活实践能力以及探索能力的提升，最终实现良好的化学实验教学效果，促进高中化学教学的进一步改革和发展。

1. 提升教师和学生对实验教学的思想认识，强化实验的教育功能

一直以来，笔者在高中化学的教学中，始终坚定一个教学信念：实验是不应当被忽视和忽略的教学内容之一。而针对当前高中化学教学中，教师和学生对实验教学思想认识不够的教学现状，笔者认为：教师和学生应当转变自己的思想认识，重视实验教学的教育功能，并通过实验教学的开展，最终促进学生实践能力和探索能力的提升。而在化学实验的过程中，教师应当创新实验教学的模式和内容，将生活化的教学理念运用到实验教学中，激发学生的实验学习兴趣，最终促进学生实践能力的提升。例如，教师在给学生讲解“海带中碘元素的分离与检验”实验中，可以先让学生了解相关的理论基础知识以及操作的流程，让学生了解海带对于人体生活需要的意义。这样的实验教学模式，不仅让学生積极地参与了化学实验，还能够提升学生对相关元素的认识，促进学生生活实践能力的提升。

2. 提升学生的参与意识，促进学生的广泛参与

学生的广泛参与，是促进学生实践能力提升的基础。在高中化学的实验教学中，针对学生在实验教学中参与意识不强、实践能力低下的现状，笔者认为：教师应当积极地引导学生广泛参与到实验教学中来，在实验的过程中，促进学生团队协作能力、实践能力以及探索能力的提升，最终实现良好的实验教学效果。而学生的广泛参与，要求教师要改变传统的演示实验，变演示实验为操作实验，让学生在动手实践的过程中，提升思维能力。例如，教师在给学生讲解“研究物质的实验方法”一课中，可以通过“纸层析法”的化学实验，让学生通过粉笔分离红蓝墨水的混合液，激发学生的实验好奇心和兴趣，最终促进学生实验能力的提升。

3. 引发质疑，提升学生的问题解决能力

质疑是激发学生的学习好奇心，促进学生思维能力提升的有效途径。在高中化学的教学中，教师要善于引发学生质疑，让学生通过大胆质疑，对很多化学现象和化学反应持一种疑问的态度，并在这个过程中积极思考，努力发现问题和解决问题，最终促进学生综合能力的提升。

总而言之，化学是一门以实验为基础的学科。目前的高中化学实验教学存在不少问题，如实验教学的思想认识不够到位，学生的参与意识低下，质疑能力和解决问题的能力有待提升。针对这些问题，高中化学教师应当通过积极的改进，解决化学实验存在的各种问题，最终促进学生实践能力和探索能力的不断提升。

参考文献：

[1]张新民.高中化学实验教学策略分析[J].中学生数理化，2011，（02）.

[2]王素梅.浅谈在高中实验教学中学生探究能力的培养策略[J].教育教学参考，2011，（01）.