方雪琴

摘要：初中英语的书面表达所占的比例非常大，它也是学生综合能力的体现。因此它的重要性是可想而知的，但同时也是初中生感觉较难提高的一项。因此，提高书面表达的写作能力至关重要。

关键词：兴趣；词汇；语感；语法；训练

随着考试改革的开展，省考已成为必然，但不管是何种考试，初中英语的书面表达所占的比例依然较大，它也是学生综合能力的体现。因此它的重要性是可想而知的，但同时也是初中生感觉较难提高的一项。结合多年的一线教学经验，对如何提高书面表达的写作能力，谈谈自己的看法：

一、 兴趣是前提

想做好一件事情，努力很重要，但兴趣是关键，如果做一些自己感兴趣的事，效率将会更高。同样的，想让学生提高书面表达能力，就必须激发学生的兴趣，让他们用心地自觉地去写好一段短文，这样即使遇到困难，他们也会想办法去克服，并会越挫越勇，不至于出现一遇到问题就退缩，甚至放弃。比如，在教授仁爱七年级上册Unit 1 Topic 1时，要求学生写一篇My Friends Day时，我采用让学生以组为单位，讨论自己一天所做的事情，并把它记录下来。学生对这样的事情很熟悉，他們讨论起来也很轻松，这就激发了他们的兴趣，然后让他们把自己记录的事情一一写出来，并改变人称，从而形成一段短文。因此在完成这样的书面表达时，大部分学生就会带着浓厚的兴趣，积极去完成，这样写出来的短文，质量就比较高。

二、 词汇是基础

英语是一种语言，想要学好英语，掌握单词就尤为重要。没有词汇的累积，就不可能写好一句话，一段短文，因此想让学生提高书面表达能力，就必须先抓好词汇关，词汇的学习和记忆是中学生英语学习的一大难点，同时也是枯燥无味的，因此，在教授单词时，我不仅在黑板上写出相应的单词音标，划出音节，帮助学生更容易掌握单词的读法，而且让他们以小组为单位，在组长的带领、帮助下，熟悉单词后，让他们展示小组合作成果，即抢答单词。这样学困生也能提高兴趣，积极参与，用这样的方式多训练几次，就可以帮助那些学困生掌握这些生词的读音和拼写形式。如在教授仁爱英语七年级上Unit 3 Topic 3 Section A时，有关饮食的词汇非常多，如water vegetable fish chicken milk hamburger bread 等。一时间让学生记忆比较不容易，而且容易混乱，学生也会感到乏味。因此，在利用音标教完这些单词后，先让小组合作熟悉这些单词，组长及组员为了本组荣誉，他们会互相帮助。然后通过多媒体显现出这些词汇，让他们抢答，几轮的抢答下来，学生对这些词汇的掌握程度出乎我的意料，并且学生的积极性也非常高。久而久之，学生记忆词汇就不会有太大困难，而且不会出现看到单词就感觉到无聊，这就为下一步写好句子打下良好的基础。

三、 语感是关键

英语是一种语言，要学好它，就必须有丰富的词汇量，有语感，才能脱口而出。同样，想写好英语书面表达就必须有丰富的语感。首先，背诵课文就是培养语感的最佳途径。朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。” 因此，朗读背诵对培养语感有很大作用。众所周知，英语课文中的句子是经过专家们反复推敲后定下的，不仅语法正确，句子也非常优美。因此，在平时的教学中，我就让学生们大声地朗读并背诵课文，甚至默写句子。其次，培养学生运用英语思维习惯也是培养语感的好方法。让学生利用所学的交际用语在生活中进行简单的交流，通过这种方式，让他们习惯用英语思维，同时也能锻炼他们开口说英语的胆量。久而久之，说英语就会成为一种习惯，就不会出现一说英语就紧张的现象。有坚实的语言基础，丰富的语感才能写好文章。

四、 语法是提升

众所周知，英语毕竟不是我们的母语，因此我们不能保证我们的语感完全正确。所以，我们应该充分重视语法知识。很多学生很认真学习英语，甚至也能读好句子，真正让他们写句子时，就会出现这样那样的错误，中国式英语在学生口语或书面作业中也时常出现。为了避免这种情况，在碰到新的语法点时，我就会举例并分析句子成分，让学生真正理解该语法，并能轻松写出句子。如在教授仁爱英语七年级下册Unit 5 Topic 2时，我让学生反复朗读Section A 1a的句子，培养语感后，再让他们讨论每个句子的相同点，并总结出现在进行时的结构，这样他们不仅会背诵课文中的句子，也能根据总结出来的结构，进行举例，进而把课文中的知识融入自身，真正达到学以致用。点破语法才能让学生游刃有余地写好句子，才能为提高书面表达能力起到关键作用。

五、 训练是巩固

有丰富的词汇及较好的语感，再加上精准的语法，就能写出完整的句子，短文。但学生们必须在短时间内写好英语书面表达，这就要求我们学生必须非常熟练句子结构及写作技巧。因此，在平时就应该多加训练写作。由于平时上课时间较紧，要抽出时间训练写作的可能性很小，因此，我利用周末时间让学生写周记，以此达到巩固本周所学知识点及训练写作能力的目的。布置周记只是开始，及时点评才是关键，学生写完周记后，我会对每一篇周记进行一一点评，好的给予鼓励，不好的，指出缺点，并教他们该如何写好这个句子。有时也会展示一些写得不错的短文，让学生参考。这样有写、有讲评，才能达到训练的目的，学生的积极性才能保持，他们的写作能力才能提高。

总之，英语的书面表达是综合能力的体现，是知识的延伸，要提高，就必须加强基础关，运用好写作技巧，让学生在潜移默化中提高写作能力。

参考文献：

[1]丁言仁.英语语言学纲要[M].上海外语出版社，2001.

[2]高雪松.英语词汇探索[J].科技信息，2009，（02）.

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