梁静

摘要：“微课”是信息技术和教育事业融合发展的产物，随着信息技术的快速发展，在教育领域掀起了一股“微课潮流”，因此，微课也成为新课程教学改革大力提倡的方法之一。“微课”以指向性明确、表现形式新颖、短小精悍等特点为课堂教学注入新鲜活力的同时，也带来了生机，增添了光彩。本文笔者结合实践教学，就“微课”展开“制作微课要遵循其时间短，课型小等特点”，“微课模式下师生充分利用微课资源进行学习”，“设计贴近学生生活的微课，让学生在生活化情境中学习知识”，“从多角度应用微课”等四个方面加以分析，以此抛砖引玉，旨在为提高数学教学效益献上绵薄之力。

关键词：小学数学；微课教学

一、 引言

随着科学技术的飞速发展，移动数据也越来越深受人们的青睐，教育领域也刮起了一陣“微课”风。“微课”在数学课中也深受师生们的欢迎，为师生的教与学提供更加方便、快捷的平台。以下几点是笔者根据课堂教学“微课”的运用浅析几点见解。

二、 制作微课要遵循其时间短，课型小等特点

利用多媒体计算机技术制作微课内容，是针对较难的知识点精心准备的。为提升数学学科的趣味性，教师可选择图画或游戏的方式，抑或者简短的小视频展开教学。比如，在分析一些判断类的内容，为此，可制作一段小游戏，利于增强判断过程的趣味性，在生动形象的认识、练习和判断过程中，也利于集中学生的注意力，教学也能达到事半功倍之效果。微课作为数学课教学的有力辅助工具，加之数学是一门抽象性很强的学科，因此，数学教师在制作微课时一定要短小精悍，重点突出，比如，可针对学生对某一难理解的知识点穿插利用；也可为活跃课堂氛围专门设计。一方面集中学生的注意力，另一方面也能提高学生对新知识的分析兴趣，增强课堂教学效果。另外，对专门知识点的温习、认识、巩固和发展应用等方面也能起到理想的教学效果。为此，遵循微课制作的特点：时间短、课型小、易制作，使课堂教学注入了新鲜活力，增添了趣味的同时，更有利于课堂教学质量的全面提高。

三、 微课模式下师生充分利用微课资源进行学习

微课有别于传统的单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，微课倡导的是“以生为本”的教学理念，重视学习情境、资源活动的设计，便于学生在真实、具体的案例化教学中接受新知，促使学习水平得以提高。例如，在分析“三角形的高”的相关内容时，先让学生课前搜集与新课相关的资料，课前预习、自学，借助大量关于三角形底和高的认识、画法的微课资源进行学习。学生在探究的过程中也会产生一些疑问，这样更利于他们在课堂上将自己的疑问提出来。此时，教师可先让学生分组进行讨论，通过合作探讨尝试解决，接着，教师可通过找寻一定的微课视频来印证同学们的想法，以此达到教学目的。整个教学流程是：提出问题—猜测—探究—验证的过程。不仅高效完成教学任务，还能让学生从中感受到学习的乐趣，增加学习的积极性。利于学生在兴趣中产生疑问，在探索中主动学习，在学习中寻找答案。这样的教学也体现出教与学、学与玩有效融合的过程。

四、 设计贴近学生生活的微课，让学生在生活化情境中学习知识

数学教师在应用微课时一定要明确微课设计的目标：能为学生更好地学习数学知识服务。为此，需要教师在微课设计时一定要贴近学生的生活实际，以此来吸引学生对新知识的研究兴趣。比如，在教学中，教师可通过微课展示一些生活化的情境，激发学生联想生活中的相关事物，再而产生探究下去的欲望。例如，在分析“平移和旋转”内容时，为增加学生对知识的感性认识，教师可设计“教室窗户的推拉、玻璃门的推拉”等平移视频微课以及“车轮行走、电风扇转动”的旋转视频微课。选取的这些教学资源都是根据生活实际选取的，利于调动学生的探讨欲望，在微课播放过程中，学生必定会主动寻找生活其他蕴藏着平移和旋转知识的事物。在此之后，教师再进行平移和旋转知识的讲解，更易于学生接受，也能在学生们的头脑中留下深刻的印象。

五、 从多角度应用微课

微课教学不止存在于课堂上，也适用于课下的预习及复习过程中。数学是一门隐藏于生活中的方方面面的学科，小学生可通过日常生活进行学习，由此也可知，隐藏于生活中的学习资料也可以称之为微课。例如，学生可以上网查询相关的学习资料，也可以上网查询自己公交卡的使用额度，计算学生卡比成人卡节省的金额，由此也能计算出自己在整个小学期间能节省的金额等。这种练习实际上也是小学生自主应用微课的过程，也是学习数学知识的过程。数学教师需要做到的是及时鼓励学生从多个角度应用微课，拓宽学生的学习资源，让微课成为师生提高教学水平、学习水平的有力工具。

微课的引入是促进师生之间良好互动前提，微课的引入也为教师分享给学生更加新颖的学习手段提供了平台。微课的良好使用对教学中重难点知识的讲解以及学生课后的知识巩固发挥非常重要的作用。因此，在数学教学中，教师一定要合理利用微课，牢牢把握学生的注意力，提高课堂教学效率的同时还能深化教学影响，加深学生对知识的理解，构建高质量的数学课堂教学。

参考文献：

[1]胡铁生，詹春青.中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示[J].中国教育信息化，2012，22.

[2]方益平.让“微课”融入小学数学课堂[J].科学大众（科学教育），2015，（08）.

[3]蒋桂银.对小学数学教育学课程构建的建议与思考[J].中国校外教育，2015，（12）.

[4]唐嘉欣.微课在小学第一学段数学课堂教学中的应用[J].教育信息技术，2014，（11）：61-62.